情商視野下班主任工作探討

陳建生

【摘要】新時代需要多元化的綜合性人才，不僅要具備較高的專業知識與技能，更要具備較高的情商水平。心理學研究表明，一個人的成功，80%取決于情商，因此，作為班主任理應承擔起培養學生情商的重任。本文在情商視野下，提出培養學生的策略，供廣大一線班主任參考。

【關鍵詞】班主任；情商培養；策略

素質教育在我國中小學教育不斷深化，素質教育重視人的綜合素質培養，主張精神與身體全面、協調地發展，強調塑造自由與和諧的個性，注重養成完整人格，最終實現人的全面發展。深圳市教育局在《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》中明確提出在培育健全人格方面，要“加強情感教育，豐富學生情感體驗，提高學生情商。強化意志訓練，增強學生心理承受力、耐挫力和環境適應力”。作為新時代的教師，我們的任務不僅在于傳道授業解惑，更要培養學生的情商，促進情感、態度、價值觀等非智力因素協調發展。學生要獲得知識，更要掌握科學的學習方法，學會自主合作探究，不但要學會做事，更要學會做人。新時代的接班人要全面發展與進步，情商培養必不可少。筆者當班主任八年，在情商培養策略方面積累了一些經驗，提出來與廣大教師一同探討。

一、營造科學民主的班級氛圍，班級角色認同策略

（一）以“家”的概念建設班級，學生有歸屬感

組建班級的學生來自五湖四海，提出“家”的概念，快速把陌生的彼此凝結在一起。以“家”的溫馨、溫情來建設班級，班主任以身作則關心學生的衣食住行，遇到困難問題，與學生共進退，讓所有人都感受到“家”的溫暖。提出“家”的目標，引導同學們快速進入角色，為“家”做力所能及之事。

（二）民主選舉，組建核心班委，學生自主管理

經過師生交流，確定品嘗兼優的學生，引導他們參與班干部競選演講，贏得大家信任。定期召開核心班委會，班主任更多是當一個“旁觀者”，適時提出建議，加以引導，班干部在服務同學中提升自我，形成了自主管理模式。

（三）事事有人做，人人有事做

每位同學主動承包班級某項事務，班級的每件事都有專人做，每位同學都是班級的主人，每個人都在為班級做力所能及之事。同時為了更好地培養學生的同理心，每個人輪流當一天值日班長，體驗班干部的不易，學會換位思考，從而提高自我約束力，提升個人素養。

二、積極開展“體驗式”班會課，實施感受體驗策略

每周一次的班會課是情商培養的主陣地，積極與班干部、同學交流，發現班級問題，精心策劃每個星期的班會課，引導學生端正行為，規范舉止，陶冶情操。

傳統的班會課主要是班主任的一言堂，班會課后學生可能會受到啟發，影響一陣子。時間一長，問題再次出現，班主任舊調重彈，效果不佳。體驗式班會課圍繞某個主題，由學生角色扮演，把問題反饋出來，讓學生真實再現，充分體驗。

筆者印象最深的班會課是《期中家長會》，我區學生大多是務工子女，家長文化水平不高，加之經常加班，對子女疏于管理。學生沉迷手機游戲，厭學情況較多。為了解決這一情況，我與班干部在期中后策劃了《期中家長會》。學生通過扮演父母為了孩子能在深圳讀書，在工廠工作日夜加班、不辭勞苦的身影。他們演繹了下班后參加學校召開家長會后的情景，以及回家后與孩子對話的場景。情到深處，同學們淚流滿面，班會過后，驚覺部分同學瞬間長大、懂事了。

三、重視藝體熏陶，合情宣泄策略

藝體教育是素質教育的重要組成部分，學生要有野蠻的身體和良好的審美能力。結合學校陽光跑操，讓學生跑出了班級特色：整齊劃一的步伐，每圈不同的響亮口號。學生通過跑操流汗和喊口號，把健康留給自己，把學習壓力釋放在操場。

每日一歌給學生另一個合情宣泄的途徑，全班唱著自己挑選的勵志歌曲，鼓勵自己的同時，提升了班級的認同感和凝聚力。特別是在班級參加集體活動時，總有一首歌能夠代表同學的心聲，唱響屬于他們的青春樂章。

四、學會欣賞，積極暗示策略

（一）聯合科任老師，課前表揚三分鐘

積極與科任老師溝通，了解學生動向，與科任老師商討如何更好地把班級抓好，最后達成共識，課前三分鐘找班級學生亮點進行表揚，樹立正確的價值觀。引導學生向優秀看齊，摒棄不良習慣與缺點。

（二）開展班級好榜樣活動，樹立典型

每周由同學們自行推薦出班級的好榜樣，學習其優秀的事跡，形成文字后，評選出“班級之星”張榜于班級榮譽欄。通過榜樣的力量，班級越發優秀。學生通過欣賞別人的優點，紛紛努力效仿，爭取成為同學們心中的好榜樣。

（三）自我欣賞，提升自信心

班級的優秀事跡越來越多，學生浸潤其中，慢慢內化為自身素質，班級開展自我表揚與自我批評，學生慢慢學會了揚長避短，提升自信心的同時，變得越來越優秀。

情商教育是當今教育的必修課，也是素質教育的重要內容，情商教育有法，但無定法，貴在得法。作為班主任既要是精湛的鋼琴家，能夠嫻熟演繹十指彈奏，也要是高明的開瑣匠，一把鑰匙開一把鎖。

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