淺析農(nóng)村小學科學課堂教學的導(dǎo)入

陳金武

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入成功與否直接關(guān)系到課的質(zhì)量。成功的導(dǎo)入不論對課堂還是對學生的學習起到事半功倍作用。本文從導(dǎo)入的作用、原則和方法入手，結(jié)合作者自身教學經(jīng)驗，就新課程下科學導(dǎo)入技能進行詳細地分析和闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 科學教學 導(dǎo)入原則 導(dǎo)入方法

一、概念與作用

導(dǎo)入是新課和新環(huán)節(jié)開始時，教師利用各種媒介，創(chuàng)設(shè)學習情境，使學生盡快入題，展開主動學習的一種教學行為方式。導(dǎo)入是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，恰當?shù)膶?dǎo)入，可以激起學生學習興趣、開拓學生思維的廣闊性和靈活性，將學生帶入學習情境。

二、原則

（一）導(dǎo)入要簡潔明了

導(dǎo)入作為一堂課的開場白，雖重要也簡短，2分鐘左右的時間，要求導(dǎo)語要有高度的概括性及準確性，從實際教學內(nèi)容、教學目的及學生實際情況出發(fā)，用精練的語言把學生帶入情境才行，切忌偏頗冗長、頭重腳輕。

（二）導(dǎo)入要巧妙且具有啟發(fā)性

要想巧妙地導(dǎo)入教學內(nèi)容，一定要從設(shè)計和語言上下工夫。有引領(lǐng)學生進入課堂的思路，用精辟的語言給學生以啟示，用開放的思維刺激學生的大腦，讓其展開聯(lián)想產(chǎn)生許多疑問，形成不弄清楚誓不罷休的想法。

（三）導(dǎo)入要形象有趣

導(dǎo)入是為了讓學生把注意力集中到課堂，直觀有趣的導(dǎo)入能較好地完成這項任務(wù)。具體、鮮活的事例往往能使教學內(nèi)容以全新的面貌呈現(xiàn)在學生面前，使學生在輕松歡快的氛圍中學習。

三、方法

小學科學教學中，導(dǎo)入的形式與手段很多，在遵循其原則的前提下本著導(dǎo)入要有針對性、創(chuàng)造性和科學性的想法，做如下簡單介紹 ：

（一）游戲?qū)?/p>

游戲融知識性和趣味性于一體，而愛玩游戲是兒童的天性，教師抓住學生這種心理，通過引人入勝的游戲情節(jié)，揭開課堂教學第一幕，學生一定興趣盎然。但要求游戲簡短、與課題緊密相關(guān)。使學生在不知不覺中進入新課的學習。如《紙風車》一課的導(dǎo)入，說：“這節(jié)課我們帶紙風車到操場玩，看誰的辦法多，讓紙風車轉(zhuǎn)得快。”學生像放飛的小鳥沖向操場，在玩中明白空氣的流動會形成風。

（二）開門見山，值接導(dǎo)入

這是最簡單的導(dǎo)入方法，不用借助任何材料。例如在講授《地球上生命的起源》一章時，說：“今天我們開始學習新的一章：地球上生命的起源，這一章主要探討地球上的生命是如何來的，這是人們歷來關(guān)心的問題，存在諸多不同的觀點與看法，也有許多動人的故事和傳說，如中國古代的女媧造人，西方的上帝造人等，今天我們將用科學的觀點 來分析生命的起源及進化的歷程。”這樣，學生們一下就明白了這一節(jié)課的內(nèi)容和要求。直截了當、干脆利落，點明了學習內(nèi)容，提出了學習要求，引起了學生的注意力，調(diào)動了他們學習的積極性。

（三）聯(lián)系生活，問題導(dǎo)入

農(nóng)村有廣闊的田野，有種類繁多的動、植物，有供我們耕種的土地，這些條件為農(nóng)村小學科學課提供了足夠的實驗材料、場地。我們要恰當?shù)乩眠@些自然優(yōu)勢上好科學課。如：教學《植物身體的奧秘》，如果僅憑語言描述會太抽象、太系統(tǒng)，學生不易明白。首先讓學生到大自然中去觀察，親身指認植物的六大器官，弄明白各種器官的作用，了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。這樣就能讓學生在親近自然的過程中，了解了植物身體的奧秘，達到了學習目的。又如：我們可利用農(nóng)村大片的田野和許多可利用的土地的優(yōu)勢，在校園外創(chuàng)建一個“生物角”，讓學生在“生物角”飼養(yǎng)動物、種植植物。這樣可以使學生從實踐中體驗到勞動的樂趣和成功的喜悅，實現(xiàn)開發(fā)學生的科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力的目的。

這種導(dǎo)入方法與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，學生有融入感、親近感和實用感，能激發(fā)學生的求知欲。

（四）多種方式，情境導(dǎo)入

為了讓學生能盡快融入課堂，高效地開展學習，我們可以通過多媒體（視頻、圖片、聲音、故事詩詞、歇后語、類比等方法調(diào)動學生情緒，導(dǎo)入新課。如在講開花和結(jié)果時，出示了八九種不太常見的、非常漂亮的花的圖片，并配以輕快的音樂，只看見學生張大的嘴、聽見學生“啊”的聲音，在他們的贊嘆之余，停止播放，問大家知道這么漂亮的花是由什么發(fā)育來的嗎？他們的使命是干什么？他們又是怎樣完成使命的？讓我們帶著這些問題進入今天的學習。

在講到食物鏈的時候，可以這樣導(dǎo)入：大家都聽過這樣的話吧，“螂捕禪，黃雀在后”，那么，它反應(yīng)什么樣的生物學現(xiàn)象呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。這種使學生身臨其境的導(dǎo)入方法往往能達到事半功倍的效果。

（五）實驗導(dǎo)入，印象深刻

小學科學是一門實驗學科，學生的實驗?zāi)芰陀^察能力顯得尤為重要。課前教師巧妙地設(shè)計實驗并演示，針對實驗現(xiàn)象，讓學生思考質(zhì)疑，由此引入新課內(nèi)容。如《熱脹冷縮》一課就可以演示“用熱水燙癟乒乓球”的實驗，當學生觀察到癟乒乓球被燙鼓的實驗事實后，勢必產(chǎn)生“是誰把癟的地方推鼓的？是什么原因促使這種物體形成推的力量？”的疑問，從而順利進入氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究。

導(dǎo)入作為課的開始，有著極其重要的地位和作用，它沒有千篇一律的方法。在實際教學中，各種方法是相互關(guān)聯(lián)的，當用多媒體演示一個實驗，特別是一些難操作的實驗來導(dǎo)入時，實驗導(dǎo)入和多媒體就完美結(jié)合了；當用多媒體展示幾幅生活照，讓學生從忽略的日常生活細節(jié)導(dǎo)入課堂，這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入就與多媒體導(dǎo)入微妙結(jié)合，這也正好與教無定法相統(tǒng)一。我們在實際教學中也要注意穿插運用各種導(dǎo)入方法，保持學生持久的學習熱情。

總之，善于利用我們身邊一切可利用的因素，廣泛結(jié)合農(nóng)村教育資源，就能較好地培養(yǎng)學生科學意識。農(nóng)村小學科學課教學要充分發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的地域優(yōu)勢，挖掘農(nóng)村的地方資源，創(chuàng)造性地為科學課教學服務(wù)。這不僅能提高農(nóng)村小學科學課教學的課堂教學效率，而且也可在豐富的實踐活動中，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力，為農(nóng)村小學更好地實施素質(zhì)教育探尋出一條新途徑。