多媒體技術在高中地理教學中的應用

玉素甫江·買買提

摘 要：快速發展的網絡技術，不斷深入的課程改革，使得多媒體在高中地理教學中的現實意義越來越強。高中地理的多媒體教學既有利于教學課堂教學效率的提升，也能夠與不同學生的學習特點相適應。為此，本文筆者結合自身教學實踐，就多媒體技術在高中地理教學中的應用展開了探究，以供參考。

關鍵詞：多媒體技術;高中;地理

不斷發展的現代信息技術，愈加凸顯出多媒體運用在教學中的重要作用。在課堂活動中融入多媒體技術，將諸多鮮明特點體現了出來，包括教學情境的和諧性、教學設計的創造性、教學過程的直觀性等，使學生從廣闊的空間、豐富的網絡資源中把充足的信息獲取，讓教師課堂的掌控力和表達力得到充分展現。隨著“高中地理課程標準”的實施，對教師的教學思想、方法、模式、過程的要求越來越高，而作為一種現代教育手段，多媒體技術把傳統的教學模式改變了，通過結合聲、文、圖、畫的形式，可對理教學中的重點和難點予以直觀地處理，對課堂教學進行優化，所以在地理教學中應用多媒體技術現實意義重大。

一、利用多媒體技術，增加學生學習地理的興趣

多媒體技術可將一個圖文并茂的情境創設出來，把聽視覺上的感受帶給學生，對其學習地理的愉悅感進行激發，將地理學習效率有效提高。在地理教學中，成熟的多媒體技術既能夠將自身“清障機”的作用發揮出來，讓學生把學習難點輕松突破，學習重點較好的掌握，且因為多媒體技術能夠很強的整合聲音、圖像，如此一來就增加了高中地理課堂的趣味性。比如，教師在對“季風運動”進行講解時，借助多媒體把季風運動的情境形象的展示出來，就可將問題很好地解決。

二、借助多媒體技術，發揮地圖的教學優勢

在高中地理教學中，地圖非常重要，可以說地理教學與地圖緊密相連，一旦地理教學脫離了地圖，則就會淪為枯燥的說教[1]。地圖上的內容涉及到諸多地理知識，其是高中生對地理學習的主要工具，且也是學生學好地理的一項重要因素，所以對地圖在地理教學中的應用予以強化，將極大的改變地理教學。地理教學中涉及的地圖非常多，教師很難把所要表達的全部內容展現在狹小的黑板上，且只有少部分教師可在短時間內將標準、漂亮的地圖畫在黑板上，尤其是對那些年輕教師來說，這一任務可謂十分艱巨。這個時候就可通過多媒體將各種不同地圖畫出來。多媒體上的地圖既能夠放大放小，也能夠由二維向三維轉換，向學生全方位的展現。以“地球的運動”一節為例，雖然教材上配備了各種圖，但其中既有平面的，也有靜止的，從而極易使學生陷入讀圖的迷茫中，但在多媒體課件上，學生就能夠將動態的地圖清洗的看到，且對地球、月球和太陽三者之間的運動關系有一清楚了解，這是教材所無法達到的。除此之外，由于多媒體上的地圖能夠隨時變化，精確度較高，所以可很好的將學生的眼球吸引過來，進而對其學習地圖、學習地理的興趣予以有效激發。

三、利用多媒體技術，加深學生對知識的理解

信息技術在地理課堂教學中能夠作為情境探究與發現學習的工具，通過對多媒體手段予以使用，起到化靜為動，將知識形成過程展示，把知識融會貫通的目的。使用多媒體技術的一個主要目的就是創設良好的學習情境，讓學生自行對知識形成過程予以發現，通過自己的思維對地理展開學習[2]。借助檢索、分析、處理、歸納、綜合教學資料和信息，不斷產生錯誤，不斷糾正，有時此過程會進行很多次，方可將正確的地理知識獲得。在這一過程中，學生以自己的思維將地理的基本特征有效學習了，且自己的信息素養和信息能力也得到了培養。而傳統的地理課堂教學這一基本特征就未有。若只是讓學生欣賞教師根據自己的理解所制作的課件，則對大部分學生來說就如同在看電視劇，只是沿著教師設定的路線學習，沒有獨立觀察思考，這樣的結果只會讓其產生錯覺，即教師講的總是對的。這種被動接受知識的方式勢必會把知識理解上的膚淺性與片面性理解，學生難以形成理解思維能力，也不能體現他們的主體性。而素質教育的核心和靈魂就是學生主體性的發揮。

以《海水運動》這一節內容為例，雖然采用傳統的教學方式能夠方便教師主導性的發揮，但卻不能體現學生的主體性。若改變一種方式，通過信息技術把一幅地球上的行星風系圖呈現出來，再將世界大洋中主要的風海流分布給出，讓學生對二者之間的關系進行觀察，則能夠使學生的主體性得到較好地發揮，且學生也能夠深刻理解內容。借助如此簡單的提示，學生就可自行將海洋表層洋流分布的模式圖完成，這樣的效果遠比教師單純講述要好。

結語

總而言之，不斷發展的信息技術，愈加突顯出多媒體在地理教學中的重要性。使用多媒體，既能夠為創設良好的課堂氛圍給學生，將其學習興趣激發出來，順利突破重難點，也可對學生的讀圖、識圖的能力予以培養，讓思維向縱深發展，最終促進教學效率與教學質量的顯著提升。

參考文獻

[1]何德家.分析多媒體技術在高中地理教學中的應用 [J].課程教育研究：新教師教學，2014（34）：35.

[2]董剛.多媒體技術在高中地理課堂教學中的應用 [J].教育界，2014（4）：185.