初中特殊教育學校音樂教學的創新

阿依努爾·熱依木

摘 要：音樂教學是特殊學生比較容易掌握的學科。在音樂課堂上，特殊學生更容易在音樂中感受自己內心的聲音，沉浸在美好的音樂中，調整自己的心態以及穩定情緒。初中特殊教育學校應該嚴格按照新課標的要求，執行音樂教學的創新教學理念，讓特殊學生在欣賞音樂的同時，學會陶冶高級情操，提高自身的審美能力。本文就特殊教育學校開展音樂教學的意義與作用以及創新初中特殊教育學校音樂教學的方法等方面進行了深入的探討。

關鍵詞：初中特殊教育學校;音樂教學;創新;途徑

引言

音樂教學在初中特殊教育學校中占據很重要的地位，因為音樂更容易直達人的心靈，雖然特殊教育學校的學生都有一些不同的生理障礙，但是在學習音樂方面，是最容易理解和掌握的，音樂教學比其他的學科更能體現世界的美好。因此，特殊教育學校要重視音樂教學這一學科，保證其按照新課標的要求和遵循新課標的理念，創新教學方法和教學理念，加強對特殊學生的音樂教學，讓學生可以在學習音樂、欣賞音樂的同時提高自身的審美能力，判斷自己的愛好方向，形成自身的世界觀，樹立更加積極向上的人生觀，以樂觀的心態面對生活、熱愛生活。

一、特殊教育學校開展音樂教學的意義與作用

音樂教學可以陶冶情操，提高學生的審美能力，讓學生學會欣賞美、感受美。一般音樂課堂的氛圍都是比較輕松愉悅的，這很適合特殊學生。特殊教育學校在音樂教學方面要加大力度，重視音樂教學的付出與改革，時刻更新音樂教學的教學方式和教學理念，讓特殊學生可以在音樂課堂這樣非常輕松愉悅的課堂上快樂地度過，讓學生對生活充滿熱情，熱愛音樂、熱愛生活。這樣一來，特殊學生會更加愿意主動參與到課堂中來，培養身體和心靈上的健康素質，提高學生的自信心，擺脫自卑與孤僻的性格，從而更好地融入到社會中來。因此，特殊教育學校要加緊音樂教學的進程，保證音樂教學的質量，以創新的教學理念和教學方法、手段提高音樂教學的質量，發揮出音樂的力量，讓特殊學生可以更加自信的展現自己的特長與優點[1]。

二、創新初中特殊教育學校音樂教學的方法

（一）摒棄舊的教學方法，創新教學理念

在特殊教育學校中，特殊學生都有不同于普通人的心理或生理上的缺憾，所以在特殊教育課堂上，要使用更加新穎、高效的教學方法教導特殊學生。特殊教育學校應該堅持創新的教育理念，用新的教學方法上音樂課，讓學生在課堂上成為主題，課程與特殊學生能力緊密相當，因材施教。例如：在特殊教育學校培智音樂課本中的《老師，老師我愛你》這節課的學習中，學生通過課程會更加尊敬和熱愛老師，在情感上，師生之間產生共鳴，從而有更加真摯的師生之情產生[2]。

（二）拓展教學資源，增加課外活動

特殊學生的學習能力會比普通學生弱一點，所以在課堂教育方面需要更加詳細的講解，教師要更有耐心，這樣才可以保證音樂課堂的質量，高效的音樂課堂要做到動靜結合，用靈活的教學方法吸引學生的興趣。例如：在特殊教育學校培智音樂課本中的《小白船》這節課中，教師可以先指導學生通過歌詞認識船的外形和構造，了解船的運行規律。然后再在紙上畫一個小小的船出來，這樣在教師演唱時，學生腦海里就會有很清晰的船的畫面，這樣直觀的教學方法會讓學生更容易掌握音樂知識。為以后課外活動的開展提供更加明確的方向，讓學生可以在課外音樂活動中展現自我，發揮特長。

（三）創新教學方法，用音樂感動心靈

在初中特殊教育學校中，學生一開始該學一些簡單的歌曲，由簡單的歌曲入門，學習音樂的旋律。在簡單歌曲的學習中，領悟學習音樂的方法，懂得用心去感受音樂。教師在初中音樂課堂上要注重采用創新的教學方法，靈活應用不同的教學手段。教師在歌曲的選擇當中，可以選擇與動物相關的歌曲，讓學生聽聽大自然的聲音，多感受一下動物的叫聲，感受心靈上的安靜。這樣可以培養學生熱愛大自然，感受大自然的能力。例如：在特殊教育學校培智音樂課本中《海鷗》這節課中，教師可以播放歌曲的畫面，讓學生直觀地看到海岸上愉悅飛翔的白鴿，聽到海鷗的叫聲，熟悉海鷗的習性。通過歌曲和視頻播放，這樣可以有效激發學生的興趣和學習的熱情。在播放音樂作品的同時，教師可以引導學生跟著音樂和視頻唱起來、動起來，提高學生的思維能力和陶冶情操。利用現代技術給予學生更加多樣化的教學手段，制定符合不同情況的特殊學生的學習計劃，使音樂教學更加生動有趣，從而促進學生對音樂課堂產生高昂的興趣。教師要不斷創新教學方法，探索和研究特殊學生的心理和情緒，真正地和學生成為朋友，走進他們的心靈，切身為學生著想，滿足學生的需求，學習和掌握音樂治療的用途，加強學生的心理和生理素質。

三、結束語

由上述可知，音樂教學在特殊教育學校中真的起著非常重要的作用，不但培養了特殊學生的一個興趣愛好，還讓學生形成了健康的心理，熱愛生活。特殊教育學校要根據學生的不同情況，制作不同的教學計劃，根據學生的特點，定制適合個人的音樂學習內容，從而讓學生有更加舒服的音樂學習體驗。通過創新教學，讓學生主動參與到音樂課堂當中，而且創新的教學手段，也可以保持學生對音樂的興趣，提高學生的學習能力，增強特殊學生的自信心，使他們在社會可以更加健康的成長。

參考文獻

[1]邢蕾.談特殊教育學校初中聾生美術欣賞課教學以及審美評價[J].中國校外教育，2017（1）：10-11.

[2]孫蘭.讓豎笛走進培智學生的唱游與律動課堂-“豎笛”教學在特教學校音樂教育中的研究[J].考試周刊，2018（47）：180-180.