新課改下提高學生閱讀理解水平的策略和技巧淺析

包芝仙

摘 要：新課改已經(jīng)實施了若干年了，一個明顯的改變就是新課改對于學生的知識面、詞匯量和閱讀量有了更高的要求?；谶@個基本認識，本人作為高中教師，對提高學生閱讀理解水平，提出幾點策略和技巧。

關鍵詞：新課改;閱讀理解水平;策略;技巧

一、了解中西方文化差異，擴大知識面，構筑立體解題維度

文化是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時又是一種歷史現(xiàn)象，是社會歷史的積淀物。不可否認，西方發(fā)達國家在經(jīng)歷了兩百多年的經(jīng)濟社會發(fā)展及文化積累后已經(jīng)形成了獨特的觀念。比如，西方人的平等意識比較強，無論貧富，人人都尊重自己，不允許別人侵犯自己的權利。同時，人人都充分尊重他人。例如，父母侵犯子女的隱私，子女可以accuse。西方子女一旦成年，就要搬離原先的家庭獨立生活。這些客觀形成的文化 家庭觀念與中國的文化家庭觀念有所差異，其實也沒有所謂的優(yōu)劣差異，但學生也必須有所了解。如果不了解這些差異，就有可能做錯題。

再比如，西方人對于音樂的癡迷與狂樂，遠超中國人。在很多西方人眼里，“Music is magic.Music speaks louder than words and it is a language that the whole world can understand.A piece of music can produce a response in the heart and mind.Like feeling an electrical current or receiving a personal radio signal，music has a spiritual effect on a person.”所以，在平時教學中，教師宜有計劃將西方音樂系統(tǒng)地介紹給學生，比如the Beatles? Heavy Metal Music John Lennon 的背景等等，只有這樣，才不會出現(xiàn)學生在做閱讀理解做題時，感覺一頭霧水，無從下筆。

二、擴大詞匯量

詞匯量太少是制約閱讀速度的最大障礙。很難想象如果沒有相當?shù)脑~匯量，怎樣能完成閱讀任務，更不要談提高閱讀速度了。如果學生積累了足夠多且熟練運用的詞匯量，看一篇文章的時候碰不到幾個生詞，速度的提高是必然的。那么該怎么擴大詞匯量呢？

1.利用英語單詞的前綴和后綴。

比如ab-，abs-加在單詞前表示“相反，變壞，離去”。例如：abnormal反常的 abuse濫用;

-ette意為小的東西，例如：small cigarette

-ess意為女性，例如：actress，poetess，hostess

2.采用聯(lián)想法記單詞。挑選出10到20個核心單詞，采用聯(lián)想歸類法，聯(lián)想其他與之相關的詞。

從“harm”這個詞，可以聯(lián)想到：damage，hurt，impair，injure。

從“road”這個詞，可以聯(lián)想到：way，path，route，passage，avenue

從“reduce”這個詞，可以聯(lián)想到decrease，lessen，diminish

3.利用午休之前的時間，再默讀幾分鐘早上學過的單詞。起床前，回想是否記得學過的詞匯。若沒有記住，立即翻看一下。

三、培養(yǎng)快速閱讀習慣，提高閱讀速度。

新課改后，對學生的閱讀速度要求有明顯提高。意群閱讀習慣的培養(yǎng)及水平提高，可以有效提高閱讀速度。意群閱讀是以意群為最小閱讀單位的閱讀方法，學生應該在平時的閱讀過程中，有意識地劃分意群單位。例如：我們可以將He made money in the doctom boom but got his fingers burned when the bubble burst in March 2000.劃分成意群：He/ made money /in the doctom boom/ but /got his fingers burned /when the bubble burst/ in March 2000.這樣我們就只需要停頓7次來理解這個句子。如果逐詞則要停頓19次。相對而言，采取意群閱讀法不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解。

四、注重長句及復雜句的理解

英文的文法注重邏輯性，對于長句及復雜句的理解，我總結了以下幾點。

1.抓住主句謂語動詞，找到主干句。

許多考生在做題時忘記了一個重要原則--在沒有列舉的情況下，以句號為標記的一句話中只能有一個謂語動詞。因此，從句在其后的第一個謂語動詞和第二個謂語動詞結束。若從句中出現(xiàn)連詞and等，則有可能連接兩個謂語動詞，那從句應該在第二個和第三個謂語動詞之間結束，以此類推。比如：

While this first robotic flyer is linked to a small，off-board power source，the goal is eventually to equip it with a built-in power source，so that it might someday perform data-gathering work at rescue sites，in farmers’ fields or on the battlefields..這是一個典型的長難句，理解此句的關鍵是找準主句謂語動詞is，從而發(fā)現(xiàn)是一個主系表結構，即the goal is eventually to equip it with a built-in power source。本句子包括了一個while引導的讓步狀語從句和so that引導的目的狀語從句。整句意思為：雖然第一個飛行器需要連接一個小小的外接電源，但是最終的目標是給它安裝一個植入電源，那樣的話，它將來才可能在營救現(xiàn)場、農(nóng)場或戰(zhàn)場執(zhí)行數(shù)據(jù)搜集工作。

2.快速解拆從句的起止點。

在英語閱讀中，經(jīng)常用定語從句和狀語從句來拉長簡單句。盡管很多學生對這兩種從句并不陌生，但仍然被他們迷惑，分不清單詞、短語和從句之間的相互關系。比如分不清定語從句所修飾的是哪個詞，或者一個從句該在哪里結束。所以，要理清從句起止點，把從句從主句中剝離出來單獨理解，才能更好的理解整個長句的意思。比如：The friendship that grew out of the experience of making that film and The Sting four years later had its root in the fact that although there was an age difference，we both came from a tradition of theater and live TV.在句中，第一個that 引導一個定語從句，修飾主語the friendship;the fact 后的that

引導的從句是the fact的同位語。同位語從句中又包含了一個由although引導的讓步狀語從句。將各個從句剝離出來理解后全句意思就很明了：我們之間始于這次角色風波和四年后我們共同出演電影《騙子》的經(jīng)歷起源于一個事實—雖然我們存在年齡差異，但我們都來自戲劇演出和直播電視的傳統(tǒng)。對本句的理解與本文第二考題有關。

3.及時分辨含有分隔結構的句子。

長難句中，經(jīng)常會出現(xiàn)插入語的分隔形式。插入語有多種類型，可以是一個詞，比如形容詞true，wonderful;副詞unfortunately，personally，maybe;可以是短語，比如形容詞短語sure enough，full of apologies;介詞短語如in fact，for example，on the contrary;分詞短語如generally speaking，Judging by/from;動詞不定式如to be frank，to tell you the truth，to make matters worse;也可以是句子如if I may say so，If you don’t mind，that is to say.而去掉這些插入語，不會影響句子的完整性。

以上幾點是本人就近幾年新課改以來對于閱讀理解解題的一些經(jīng)驗總結。總的來說，讓學生了解中西方文化差異有利于學生拓展視野，提升高度。長難句的解析從英文文法及邏輯角度解構英文，有利于學生站在英文的角度思考英文，利于成績提高。最后，萬變不離其衷，詞匯及閱讀量的累積是學好英文的不二法門。希望這些技巧對大家有所裨益。

參考文獻

[1]范宜 英語學習方法指津 上海：上海外語教育出版社 2002

[2]王宗文 英語經(jīng)典誦讀文（高級 下）大連：遼寧師范大學出版社 2005