提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性策略淺談

徐斌

摘 要：六年級(jí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言十分重要，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中采取一系列對(duì)應(yīng)教學(xué)措施，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體水平。文章主要圍繞提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略展開研究，介紹了堅(jiān)持知識(shí)輸入，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、回顧知識(shí)總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及重視方法教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等幾種不同的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效果;策略研究

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一個(gè)年級(jí)，學(xué)生在六年級(jí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率更加值得教師關(guān)注。學(xué)生在六年級(jí)學(xué)習(xí)過程中，一方面需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面需要對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行回顧，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，只有合理安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)才能夠兼顧新舊知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，采取對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法主要有以下幾個(gè)。

一、堅(jiān)持知識(shí)輸入，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)六年級(jí)雖然已經(jīng)是小學(xué)階段的尾聲，但也意味著學(xué)生更高學(xué)習(xí)階段的開始，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要做好教材的知識(shí)教學(xué)，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)范圍，使學(xué)生見識(shí)到更廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)世界，提升原有的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生還能夠在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意愿。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持做好對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)輸入教學(xué)，有利于學(xué)生本身數(shù)學(xué)知識(shí)的有效擴(kuò)充。

“位置與方向（二）”教學(xué)過程中，教師需要學(xué)生在原有的位置與方向知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，能夠利用角度以及距離的綜合描述確認(rèn)物體的所在位置與方向。教師在教學(xué)過程中使學(xué)生利用學(xué)校與家之間的相對(duì)方位以及距離為模板進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快速的掌握對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。教師在這個(gè)過程中還可以根據(jù)學(xué)生的接受以及理解程度進(jìn)行比例尺知識(shí)的講解，使學(xué)生不僅能夠在書面上準(zhǔn)確描述物體之間的相對(duì)位置及距離，還能夠在比例尺的幫助下進(jìn)行圖像描述，完成對(duì)位置與方向從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)世界的轉(zhuǎn)變，增加對(duì)應(yīng)知識(shí)。

二、回顧知識(shí)總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

知識(shí)學(xué)習(xí)并不是單線程，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，對(duì)知識(shí)的溫故知新屬于知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生做好知識(shí)的回顧學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)之前幾個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生以往知識(shí)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的漏洞與不足，加固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師在回顧知識(shí)過程中需要注意教學(xué)方法，可以開展知識(shí)專題講解，也可以在教學(xué)過程中涉及到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)進(jìn)行隨機(jī)回顧，還可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競賽，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)回顧。

“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的整數(shù)乘除法進(jìn)行回憶，使學(xué)生能夠?qū)⒄麛?shù)乘除法與小數(shù)除法進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字乘除法的整體認(rèn)識(shí)。教師觀察到學(xué)生掌握知識(shí)程度較好，指導(dǎo)學(xué)生開展“我是小老師”課堂實(shí)踐活動(dòng)，隨機(jī)選取學(xué)生向其他學(xué)生介紹自己總結(jié)的整數(shù)乘除法與小數(shù)乘除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展過程中能夠積極主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，找到其中的聯(lián)系與區(qū)別，在課堂中形成交流氛圍，學(xué)生之間互相完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、重視方法教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)過程匯總，教師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的綜合提升教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)牢固程度提供助力。同時(shí)，教師還需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。學(xué)生掌握知識(shí)是階段性有效的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法就是掌握了解決發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)以及記憶知識(shí)等環(huán)節(jié)的方法，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)習(xí)完全轉(zhuǎn)化為自主進(jìn)行的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升非常明顯。教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同的知識(shí)教學(xué)板塊，向?qū)W生傳遞不同的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要增強(qiáng)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的方法。以往年級(jí)教學(xué)過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)體系豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，沒有清晰思路，不能夠運(yùn)用正確的筆記方法進(jìn)行知識(shí)梳理，學(xué)習(xí)效率較差。思維導(dǎo)圖式的筆記方法主要使學(xué)生能夠在知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散過程中尋找知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠在這個(gè)過程中逐漸掌握發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間聯(lián)系的正確方法，也有利于學(xué)生在思維導(dǎo)圖筆記方法影響下拓展其他學(xué)習(xí)方法的能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果較好。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的正確教學(xué)方法有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的持續(xù)性進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中首先需要重視對(duì)學(xué)生的新知識(shí)教學(xué)及知識(shí)拓展教學(xué)，使學(xué)生收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還需要重視對(duì)學(xué)生以往的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，使學(xué)生在知識(shí)的總結(jié)回顧中增強(qiáng)自身知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。最重要的一點(diǎn)還屬于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法教學(xué)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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