高中語文之成語教學方法探究

熊麗

摘 要：成語在高考中雖然沒有占據太大的比重，但它的難度是多方面的。準確地做好成語題，能夠確保學生拿到相關題目的分數，與他人拉開一定的差距。而且在考試中成語題往往會耗費學生大量的做題時間，影響學生的考試心態。高效快捷地選出正確答案能夠幫助學生擁有良好的考試心態，考出優異的語文成績。另外成語在作文、閱讀理解中也會用到和遇到，豐富的成語積累對于學生語文成績的提升是多方面的。所以，成語教學在高中語文教學中應當得到重視。

關鍵詞：高中語文;成語;教學方法

成語是高中考試中常考的內容，也是學生學習的難點之一。學生在學習成語時主要會因為成語典故來源不明、字義不明而出現理解偏差;成語語境和感情色彩理解不當而出現使用偏差的問題。再加上成語數量眾多，學生需要花費大量的時間進行記憶，枯燥的學習過程會讓學生學習興趣不足，學習效果不佳。所以，采用全新的方式引導學生合理地進行成語學習，是非常重要的。下面，筆者就談一談高中語文教學中成語的教學方法。

一、古文提取，明典故之源

很多成語來源于一定的典故，需要學生掌握豐富的文學常識和歷史知識才能準確掌握意思和使用方法。在學習的過程中，學生對于成語的典故普遍缺乏探究的精神，對于成語理解存在望文生義的問題，影響了成語學習的效果。所以，教師要引導學生在古文學習中樹立提取成語的習慣，以具體的歷史背景與文化常識輔助自身進行準確理解。

例如，在學習《荊軻刺秦王》時，教師可以引導學生對文中的成語進行探究與積累。教師可以讓學生閱讀荊軻向太子丹索要樊於期的首級一段，學生可以從“樊於期偏袒扼腕而進曰：‘此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！’遂自刎。”一句中發現切齒拊心這一成語的來源，從而結合樊於期的遭遇和激動的情緒能夠理解切齒拊心的意思是咬牙痛心，極端痛恨的樣子。學生對于“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道……”一段進行閱讀，可以從“高漸離擊筑，荊軻和而歌”這個場景中總結出易水悲歌這一成語;從“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”中總結出一去不返這一成語。從而結合歷史場景對這兩個成語有深刻的理解。這樣學生就能以歷史故事為依托，生動掌握成語的意思了。

二、今文閱讀，明使用方法

成語在散文和小說中有著廣泛的使用，在閱讀散文小說時，學生經常只是對文章的主要內容和藝術手法進行分析理解，而對于文中出現的成語則缺乏積累的觀念，也不能體會成語的使用對于文章內容的意義。所以，教師要引導學生形成從散文和小說中體會成語的習慣，利用散文和小說中的具體場景掌握成語的感情色彩和使用的語境。

例如，在學習《囚綠記》時，教師可以引導學生從文中學習成語使用的語境和感情色彩。教師可以讓學生對“我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”一句中的成語進行分析，學生能夠發現“涸轍的魚”實際上是成語涸轍之魚，這個成語比喻在困境中急待援助的人。而作者這一段寫的正是自己渴望綠色的植物帶來希望，將自己比作涸轍之魚。這樣學生就能理解作者把自己比作了“魚”，而把沒有綠色的壓抑生活比作了“涸轍”。對于“我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠”一句，學生可以知道作者寫的是自己非常希望常春藤能夠快速長大，而忽略了植物自然地生長周期。從而可以理解“揠苗助長”不僅可以用來諷刺不顧客觀規律的行為，有時候也可以反襯人對事物的熱愛與渴望。

三、寫作使用，顯豐富積累

成語在寫作中進行使用一方面能夠增強作文的文采，另一方面能夠加強學生對成語的掌握能力。在寫作的過程中，學生普遍還比較缺乏大量使用成語的習慣，不能有意識地運用成語來增強作文的聲韻之美與氣勢。所以，教師可以引導學生在寫作中形成廣泛使用成語的習慣，提高成語的使用能力。

例如，在學習《水龍吟·登建康賞心亭》時，教師可以引導學生運用文中的成語進行寫作。學生可以發現辛棄疾的詞中會運用大量的典故，這些典故可以再寫作中有效運用。比如對于“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？”學生可以知道這是寫張季鷹的莼鱸之思以表示思鄉之情。學生可以再寫作有關家鄉的文章時進行使用，增強對思想情感的表現。對于詞中的求田問舍這一成語，學生可以在寫有關理想的成語時進行使用，以作為反面論據來體現堅持理想，毫不放棄的重要性。通過這樣的使用，學生就能利用成語增強個人的寫作能力，從實際運用中提高對成語的學習興趣了。

綜上所述，成語的數量是眾多的，學生需要樹立良好的心態才能有效學習。教師要引導學生在古文學習中樹立提取成語的習慣，以具體的歷史背景與文化常識輔助自身進行準確理解;教師要引導學生形成從散文和小說中體會成語的習慣，利用散文和小說中的具體場景掌握成語的感情色彩和使用的語境;教師可以引導學生在寫作中形成廣泛使用成語的習慣，提高成語的使用能力。

參考文獻：

[1]成語典源在高中文言文教學中的運用，申春春，貴州教育，2018-04-01.

[2]提高認識 巧妙引領——高中成語教學初探 岳欽，新課程研究（上旬刊），2012-01-05.