古詩教學在小學語文課堂中的策略探討

肖東

摘 要：古詩教學在小學語文教學中占有很重要的比重，因此重視古詩教學就顯得尤為重要。由于小學階段的學生處于一個身心健康全面發展的階段，因此需要著重加強對學生情感上的培養，而古詩可以說是最具有代表的，古詩中包含了古人對國家，對親人，以及對個人的情感，學生在對這些古詩進行學習時，也可以豐富學生的個人情感。培養學生的語言表達能力，同時可以讓學生積累一些名言名句，在寫作中也可以用到。但是如何才能將古詩在語文課堂中最大限度地傳授給學生呢？就這個問題，本篇將對古詩教學在小學語文課堂中的應用進行策略探討

關鍵詞：古詩教學;小學語文課堂;詳細介紹作者;結合韻腳朗讀;積累名言名句

古詩畢竟是古人傳下來的經典著作，因此學生理解或者是教師教學過程中都會有很大的苦難。需要教師注意的是教學方法的正確運用，古詩教學可以說是一個特殊的階段，教師在講課過程中可以多給學生介紹作者的生平簡介，了解古詩的背景知識。再者需要將古詩中的一些字重點給學生賞析，理解具體的內涵意義。需要注意的是重點教會學生朗讀古詩，培養語感，帶著感情學習會提高學生的認同感。同時教師需要通過改變教學方法激起學生對古詩學習的興趣。

一、詳細介紹作者

初學一首古詩要想進一步感知其主旨，自然離不開古詩作者的背景知識。由于語文古詩的年代都比較久遠，因此古時候的人在記錄這些事件的時候，或者是傳達自己思想的時候會在一定的背景下完成，只有教師在課堂中，先將這些作者的背景知識給學生講解一下，學生在了解背景后才能更好地跟隨教師的講課思路去揣摩文章的中心思想。而不至于在完全不了解背景的情況下就去教授古詩，就算這樣講解完了，會發現學生能真正掌握到的方面并不多，也就達不到教學效果。

例如，在教師教授《古詩兩首》這一課時的時候，教師可以多整理一些關于作者的生平事跡，學生對他的了解少，教師就需要多向學生拓展。想要更好地理解和學習一首古詩，要詳細了解作者生平事跡以及創作背景，進而理解本課時的主旨，在這一課時開展之前，教師提前布置學習任務，讓學生去自己了解查詢作者資料，不僅提高學生自主學習能力，也可以加強對本詩的理解力，在課堂教學中，教學在學生答案中再進行補充說明，更好地補充了學生的知識漏洞。

二、結合韻腳朗讀

古詩中蘊含的情感往往不是停留在片面上的，需要去著重分析和挖掘，從各個方面突破，這對小學生學習古詩來說也是一個很大的難點。需要教師在教授中非常有耐心地幫助學生，一步一步分析古詩。古詩中蘊含的大多感情有愛國，思念親人或者朋友，描寫詩人自己的感情等，在分析這些古詩時，同時可以讓學生思考到自己，對于豐富學生的個人情感，增強學生的感情表達能力等方面都有很大的幫助。

例如，在教師教學《古詩兩首》這一課時的時候，一首詩在每一句的結尾處都會隱含著押韻的地方，因此在朗讀過程中，也需要對一些韻腳的詞格外重視。學生掌握韻腳朗讀的要求對于朗讀教學來說非常重要，因此教師也需要對學生強化教學，使學生充分掌握好應用。教師在課堂中可以多給學生準備材料，讓學生多聽多練習，首先應該找出一首詩當中的韻腳，然后再讓學生進行朗讀。在實踐能力的培養方面也需要教師采取更加直觀有效的方式來進行，并且教學的目標是讓學生能夠學以致用，因此教師在教學中應注意培養學生，讓學生自己去觀察找出來，保證學生能夠將所學的知識充分化為己用。

三、積累名言名句

每一首詩都有自己獨特的地方，同時每一首古詩都有一句表達情感強烈的句子，了解古詩中心思想的前提是可以重點剖析這些句子，從重點語句中感知古詩的中心思想。并且從另一方面來說，小學語文考試中也有很多是對名句的默寫或者是重點賞析，這也要求教師在教學過程中需要讓學生掌握好這些內容。雖然學生在學習起來會有一些困難，但是只要循序漸進，并且持之以恒，學生一定能逐漸感受到詩歌的獨特的美，讓學生真正體會到祖國古代文化的優美并愛上悠久的歷史文化。

例如，在教師教授《古詩兩首》這一課時的時候，在教師分析講解完這首詩后，教師會開始給學生布置背誦的任務，要求會理解和背誦這兩首重點古詩，留有限時間給學生，并定期進行抽查。為了讓學生對一些名句的背誦掌握得更好，教師要準備一些材料，讓學生進行理解性的默寫，在檢測學生背誦情況的同時，也給他們補充積累名言名句，這也可以了解到學生對古詩名句的理解和應用能力。這樣可以最大程度地幫助學生學習好古詩，為學生以后的學習積累知識。

總而言之，語文不僅僅是一門課程，更是一種可以用來交流的工具，語言運用也是人們在日常生活中需要具備的基礎能力。因此教師需要不斷提高自身教學素質，積極探索教學方式，充分發揮朗讀學習模式在小學語文教學中的應用。并且在教學過程中充分發揮學生的主體作用，讓學生在實際應用中更好地掌握知識。幫助學生更加有效的去學習，最大程度地提高學生的語言應用能力和語文水平，促進語文課堂效率的提高。

參考文獻：

[1]常蘭香.如何提高小學語文古詩教學效率[J].學周刊，2016（05）

[2]于春梅.關于小學語文古詩教學中的方案探討[J].中國校外教育，2014（01）