趣味田徑與小學體育課堂教學的融合探究

鮮路

摘 要：本文通過對國際田聯推廣的趣味田徑項目進行綜合分析，嘗試對其與小學體育課堂的有效融合進行適當探索。

關鍵詞：小學體育;趣味田徑;內容

趣味田徑是國際田聯推廣的一套教程中的內容，一般按照跑、跳、投等綜合項目進行劃分，其以少年兒童的身心發展特點為依據，期望用運動游戲的趣味性特征來吸引更多少年兒童加入到體育鍛煉中。

一、趣味田徑運動的開展意義

1、田徑是各項體育運動的基礎

田徑運動指的是由走、跑、跳、投擲與全能所組成的運動項目總和，歷史悠久，在小學體育教學中，田徑運動項目也占有較大的比例，其對于培養學生身體的各項素質，如力量、柔韌、靈敏和速度等方面都有著較強的功能性。但隨著體育教學中傳統田徑項目受教師和學生的關注度日益下降，教學效果不佳，因此開展新的教學改革勢在必行。

2、趣味性特點的關鍵作用

體育與健康課程是一門以身體運動練習為主要手段，以增進學生身體健康為主要目標的必修課;課程的實施以實踐課為主，而實踐課所需要具備一定的物質和硬件條件設施是保證體育教學順利開展的基礎。所以，小學體育教學要從學生實際特點出發，既要符合學生的身心健康標準，也要迎合學生的學習興趣，以寓教于樂、提問設疑和改進教學方法等方式來真正的讓學生熱愛上體育運動，并且善于運動。

3、二者的融合是小學體育教學的革新

國際田聯經過多年探索和試行，研發出了這樣一套適合多個年齡段少年兒童身心發展需求的運動項目。它雖然始于成人田徑運動項目，但又區別于成人田徑運動項目，其以促進小學生的身體健康、團隊意識和冒險精神為主要特點，切實體現學生在教學中的主體性，尊重其個體差異，遵循學生的實際發展特點，加上嚴格的技術要求，使趣味性、便捷性、安全性及專業性同步提高

二、趣味田徑運動項目在小學體育課堂中的轉換

1、器材

趣味田徑項目中的各種器械都是基于傳統田徑項目中所使用的器械原理所改造而成的，根據青少年兒童的身心發展規律，以及為了能夠使青少年兒童能夠在課堂教學中消除對于體育器械過于陌生所產生的恐懼。其特點是材質柔軟，且便于攜帶、危險性極低，在課堂教學中多種器材的使用不僅能夠從視覺上吸引學生，還能夠有效地激發學生的學習熱情，使其對于體育田徑教學有新的認識。器械都采用了環保和安全的材料所制成，涉及田徑運動項目中的跑、跳、投等項目，既保證了相似度，也適當地降低了難度要求，適用于小學體育教學。

2、項目

田徑作為各項體育運動的基礎，趣味田徑運動是在田徑運動的基礎上演化出來的，以遵循小學生身心成長為標準，例如，在低年級的推薦運動項目中有短跑接力、漸進式耐久跑、短程助跑三級跳遠、投擲標槍、擲鐵餅等等。低年級的學生意志力還比較薄弱，且主動性和獨立性都尚未成熟，很容易受到外界的干擾，所以教師在這一階段的體育教學中要注重對學生意志力的培養;從另一個角度看，低年級的學生自我意識處在迅速發展階段，但受思維能力的局限，導致其自我評價能力不足，容易看到自己的優點，不善于發現自己的缺點，而且很難去長久地堅持一件事，所以在趣味田徑項目中加入了漸進式耐久跑這項運動，旨在培養學生的意志力，而精確跳遠則能夠培養學生注意力集中的持久性等等。再如，在高年級的趣味田徑運動項目中，包含了短跑/跨欄接力、漸進式耐久跑、蹲踞式跳遠、投準投擲等項目，這些運動項目的選定是考慮到學生此階段的身體發育處在增長率的高峰階段，也就是說，學生身體的速度、靈敏度和協調能力等素質都基本形成，力量和耐力也在逐漸增強，所以可以適當地進行一些有一定難度的田徑項目，但教師要注重在教學過程中多進行及時地教學評價，這些基礎的尊重是保護學生自尊心和提高其學習興趣的關鍵方面。

三、趣味田徑與小學體育課程的融合策略

小學體育田徑運動多以跑、跳、投等基本項目為重點教學內容，因此教師可以采用競賽式教學方法來提高學生的學習興趣。趣味田徑運動的突出特點就是趣味性，所以教師更要利用小學生的好奇心和容易被新鮮事物吸引的特點來組織各種不同的游戲競賽，通過競賽的練習方式培養學生的學習興趣，從而達到掌握體育技能的目的，最大程度的發揮其身體潛能。

教師首先要在課前了解學生，包括每個班級內的學生人數，男女比例，每個學生的身體素質情況，尤其是班級中的特殊學生，備課即是備學生，以便因材施教。其次，要充分考慮課堂教學目標，從而決定課堂時間的分配，如果是新內容的學習，在基本部分教學中，要保證練習的時間大于比賽時間;而如果是在復習課中，比賽時間可以適當小于或者等于練習時間;如果是為了考核和了解學生的基本技能掌握情況，則建議比賽時間大于練習時間，或者是以賽代練。此外，還要考慮到具體教學方法的選擇、練習順序是否適宜，練習和比賽時間的比例安排，場地的布置等等，最終都要保證學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中掌握并使用體育技能。

綜上所述，趣味田徑運動在小學體育中開展有利于提高學生參與到體育課堂中的積極性，真正培養學生熱愛運動和善于運動的習慣;有利于促進學生的全面發展，在彌補傳統田徑運動教學不足的同時，增強學生對于田徑運動的認同感，從而提升學校體育田徑課程教學的實效性。

參考文獻：

[1]陸一葉.趣味田徑教學法在小學體育課堂的應用策略探析[J].田徑，2019（11）：16-17.

[2]趙偉.少兒趣味田徑項目在小學體育教學中的實驗研究[J].當代體育科技，2019，9（25）：121+123.