小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的有效策略探究

荊龍彥

摘 要：提高課堂教學(xué)效率是教師孜孜不倦追尋的重要目標(biāo)。在新課改深入推進(jìn)和實(shí)施的時(shí)代背景下，教師需要從根本上轉(zhuǎn)變以往以灌輸式為主的教學(xué)模式帶來的低效、無效局面，從全新的角度去思考、探索多樣化的教學(xué)方式和手段，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的根本改善和提升。而趣味化教學(xué)這一理念的提出及其在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為教師指明了方向和道路。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，探討一番趣味化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);情景化教學(xué);結(jié)合生活;趣味游戲

趣味化教學(xué)的宗旨和目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣在小學(xué)教育階段發(fā)揮著重要的作用。以往的課堂教學(xué)過于功利性，以片面追求教學(xué)利益為目標(biāo)，采用灌輸知識(shí)式的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)自主性的調(diào)動(dòng)，使得課堂教學(xué)效果不甚理想。趣味化教學(xué)這一理念的提出是推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要舉措。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，從而更好地實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味化、形象化轉(zhuǎn)變，便于學(xué)生更好地理解、吸收所學(xué)知識(shí)。

一、重視情景化教學(xué)，激活課堂教學(xué)氛圍

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用。它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的媒介，是成功教學(xué)的先導(dǎo)因素所在。為此，在構(gòu)建趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)巧妙借助多媒體等現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢，運(yùn)用情景激趣法來引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生各層次的感官參與，使課堂教學(xué)得以順利、高效地進(jìn)展下去。

例如，以“多邊形的面積”這部分內(nèi)容為例，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)給學(xué)生播放了一段動(dòng)畫視頻，為學(xué)生營造趣味故事情境。視頻圍繞“龜兔賽跑”的故事展開，介紹了龜兔賽跑后，烏龜和兔子再次比賽的故事。這次，山羊爺爺給他們除了一道這樣的比賽試題：將分別是長方形和平行四邊形的兩塊空地上鋪上草坪，誰先鋪好就算獲勝。烏龜則提出質(zhì)疑：兩塊土地面積大小不一，比賽肯定是不公平的。而兔子則經(jīng)過實(shí)地測量并計(jì)算，證明兩塊土地面積是一樣的……生動(dòng)、有趣的畫面極大地吸引著學(xué)生的注意力，在良好的課堂情境中引出教學(xué)內(nèi)容，開始教學(xué)活動(dòng)便能收到不錯(cuò)的效果。如此，通過運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，引發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

二、結(jié)合生活遷移知識(shí)，增添知識(shí)趣味性

數(shù)學(xué)是一門有著較強(qiáng)邏輯和思維型的學(xué)科，對(duì)于抽象思維發(fā)展尚不完善、認(rèn)知水平相對(duì)低下的小學(xué)生來說，學(xué)起來具有一定的難度。然而數(shù)學(xué)又是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在應(yīng)用在生活的方方面面。為此，為了增添課堂教學(xué)的趣味性，弱化新知識(shí)給學(xué)生帶來的恐懼心理，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合生活遷移知識(shí)，將縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)變得充滿生活氣息，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)化和理解能力的提升。

例如，以“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，教師可以為學(xué)生設(shè)置生活化的教學(xué)活動(dòng)，即給學(xué)生設(shè)置購物場景，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的具體運(yùn)用。首先將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品收集起來擺放在講臺(tái)上作為商品，并用價(jià)簽以小數(shù)的形式為商品標(biāo)上價(jià)格，之后，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，進(jìn)行學(xué)習(xí)用品買賣的活動(dòng)。在貼近生活的真實(shí)場景中，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，拉近了學(xué)生生活與學(xué)科知識(shí)間的距離，充分激活了學(xué)生自身相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)變得充滿趣味性和靈活性。

三、引入趣味游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

受自身年齡的限制，小學(xué)生有著注意力差、活潑好動(dòng)的特征。因而在構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的之一特征出發(fā)，合理、巧妙地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。而游戲作為集娛樂性、趣味性等特征于一體的教學(xué)活動(dòng)，是小學(xué)生喜愛且樂于參與的。基于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙設(shè)置趣味游戲開展教學(xué)活動(dòng)，將枯燥的數(shù)字、符號(hào)與趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為高效率、趣味化教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有力支撐。

例如，以“年、月、日”的教學(xué)活動(dòng)為例，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日期排列順序的認(rèn)識(shí)，教師可以在完成理論知識(shí)的教學(xué)后，給學(xué)生設(shè)置“排列日期”的游戲，具體的游戲方式是：將學(xué)生分為年組、月組、日組，并以縱隊(duì)排列的形式站立，且每人手中拿著標(biāo)有不同數(shù)字的卡片;利用多媒體為學(xué)生展示不同的日期，如2017年6月12日，手持相關(guān)數(shù)字卡片的學(xué)生則快速到前面來，按照日期的正確排列順序戰(zhàn)成一排。站錯(cuò)位置或是拿錯(cuò)數(shù)字的學(xué)生淘汰。在愉悅的游戲氛圍中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著深入的了解和認(rèn)識(shí)，很好地鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。如此，通過趣味游戲的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和動(dòng)力，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的改善和優(yōu)化。

總之，趣味化教學(xué)作為新課改倡導(dǎo)的、符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)組織形式，在提升學(xué)生興趣和教學(xué)效果方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，積極探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，為構(gòu)建高效化的教學(xué)課堂貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樸芬，如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].速讀旬刊，2015

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