新課改下小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本對(duì)策

高國(guó)璽

摘 要：體育學(xué)科是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)、塑造學(xué)生健全人格的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)意義重大，小學(xué)體育教師要理解體育學(xué)科的作用和價(jià)值，并全面的重視起體育學(xué)科的課堂教學(xué)，同時(shí)要不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生求知欲望。本文將就新課改下小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本對(duì)策進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;課堂教學(xué);對(duì)策

新課改背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)中發(fā)生了十分明顯的變化，一些新的教學(xué)理念，如美好教育理念、因材施教理念、學(xué)科融合理念等，在體育課堂教學(xué)中得到了較好的貫徹和落實(shí)，使得體育課堂教學(xué)“舊貌換新顏”，有效的激發(fā)了班級(jí)小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的興趣和欲望，真正的促進(jìn)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)和掌握了體育知識(shí)技能，小學(xué)體育教師要沿著正確的方向指引，進(jìn)一步探索小學(xué)體育課堂有效施教的方法和策略，以更好的助力班級(jí)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣是基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生有了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)以更加積極與主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到對(duì)體育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，并能夠在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中“攻堅(jiān)克難”，不斷的突破學(xué)習(xí)的瓶頸環(huán)節(jié)，因此，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中要以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)一步的助力高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)“籃球投籃”模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以借助情景導(dǎo)入法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以借助多媒體視頻向?qū)W生展示一個(gè)籃球球星科比線(xiàn)外投籃的情景，讓學(xué)生在有渲染力的畫(huà)面和帥氣的投籃畫(huà)面展示中激發(fā)對(duì)籃球投籃的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生在課堂更加有效的學(xué)習(xí)。又例如，教師還可以采用故事導(dǎo)入法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以向?qū)W生講述一個(gè)科比追逐籃球夢(mèng)想的故事，并引出該節(jié)課的關(guān)于投籃的教學(xué)內(nèi)容，如了解投籃的作用和意義;知道投籃的基本步法和技巧;能進(jìn)行簡(jiǎn)單的投籃動(dòng)作等等，從而讓有趣的故事情節(jié)和清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步激發(fā)班級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中要能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，不能為了激發(fā)興趣而激發(fā)，從而才能取得更好的教學(xué)效果，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、因材施教是核心

新課改背景下要求小學(xué)體育教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展，因此，需要教師遵循因材施教的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，并在教學(xué)中給予不同學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而讓小學(xué)體育課堂真正充滿(mǎn)體育教師人性化的關(guān)懷，助力每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球”模塊內(nèi)容時(shí)，一方面，體育教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)差異性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以以基礎(chǔ)層次學(xué)生為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作方法;掌握行進(jìn)間運(yùn)球的重、難點(diǎn);能開(kāi)展簡(jiǎn)單的運(yùn)球?qū)贡荣惖鹊龋鴮?duì)于學(xué)困生，則可以降低學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，讓學(xué)生以基礎(chǔ)性的內(nèi)容為學(xué)習(xí)主體，而對(duì)于提高層次的學(xué)生，則要進(jìn)一步提高要求，如強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)化運(yùn)球練習(xí)、開(kāi)展過(guò)人運(yùn)球?qū)贡荣惖鹊龋瑥亩尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的體育知識(shí)內(nèi)容，自然有助于提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。另一方面，小學(xué)體育教師要注重在課堂給予不同學(xué)習(xí)能力和水平學(xué)生的指導(dǎo)，例如，在指導(dǎo)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的體育發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)人體育學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行有效指導(dǎo)，像對(duì)于學(xué)困生而言，要多給予鼓勵(lì)、多給予引導(dǎo)，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，真正的讓學(xué)生逐步的獲得提升。

三、學(xué)科融合是重點(diǎn)

所謂學(xué)科融合是指將不同學(xué)科進(jìn)行融合，并充分發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生受到更為全面的教育，小學(xué)體育教師進(jìn)一步重視起學(xué)科融合教學(xué)，并不斷的探索學(xué)科融合教學(xué)有效開(kāi)展的方法和策略，進(jìn)一步助力小學(xué)體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)“傳接球”內(nèi)容時(shí)，教師可以將信息技術(shù)的多媒體和體育學(xué)科進(jìn)行融合，像可以借助多媒體的展示優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生做好演示示范，借助多媒體圖片向?qū)W生靜態(tài)的展示每個(gè)籃球傳接球的基本步伐和手勢(shì)動(dòng)作等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力課堂的高效施教。又例如，在學(xué)習(xí)“足球”模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以借助語(yǔ)文學(xué)科和體育學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)，如可以借助語(yǔ)文故事講解的形式，向?qū)W生講解蹴鞠產(chǎn)生和現(xiàn)代足球的由來(lái)，從而讓學(xué)生理解足球的誕生和發(fā)展，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和認(rèn)知，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

總而言之，小學(xué)體育教師要想真正的提升體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，則需要教師以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)、以因材施教為核心、以學(xué)科融合為重點(diǎn)等開(kāi)展教學(xué)，真正的將素質(zhì)教育理念貫徹和落實(shí)于小學(xué)體育課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)我們體育學(xué)科根本的教學(xué)目標(biāo)，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和良好人格的塑造。

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