談小學語文寫作教學的有效開展方法

林碧華 陳亮

摘 要：小學語文教學的重要任務之一就是提升學生的表達能力，而實現這一任務的途徑就是語文寫作教學。寫作能力是為學生將來的競爭力添磚加瓦的關鍵能力，在學生未來職業發展以及生活中十分的重要，所以寫作教學必須作為小學語文的重中之重。因此，本文嘗試從“加強學生字詞句的積累”“引導學生注重觀察生活”“培養學生自主寫作習慣”三方面來具體論述小學語文寫作教學的策略，以期為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;積累;觀察

寫作是小學生綜合運用語文知識的一個過程，對學生的語文表達能力和理解能力有著較高要求，因而也是語文教學中的重難點。作為小學語文教師要為學生的寫作能力發展打好基礎，加強對小學語文寫作教學的思考，不斷尋求新的方法和手段來改善教學。首先，教師應引導學生加強字詞句的積累，然后引導學生注重觀察生活，如此一來就可以懂得寫什么和怎么寫。同時教師還要注意培養學生的自主寫作習慣，讓學生主動加強寫作鍛煉。

一、加強學生字詞句的積累

在寫作練習中，學生經常感到想要描述某一方面時卻有話而說不出來，語言蒼白，描述得不夠生動，和自己想要表達的相去甚遠，這就是學生語言功底薄弱的表現。對此學生需要積累一些好詞好句，將其化用到自己的作文中。積累好詞好句是寫作的基礎，語文教師應運用有效的方法切實使學生將字詞句積累做到位，而不能滿堂灌，簡單地將一些詞語和優美的句子讓學生死記硬背下來，這樣是很難讓學生掌握的，甚至還會使學生產生一定的反感，得不償失。

例如，教師可以引導學生在課文學習中積累好詞好句。具體以《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一文章為例，其中有很多優美的詞語，如“亮晶晶”“濕漉漉”，還有很多優美的句子，如“亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，“水泥道上像鋪了一塊彩色的地毯”。在學習時，教師應注重帶領學生體會這些優美的描寫，使學生將之積累下來。此外，教師也可以鼓勵學生多看課外書來積累優美的字詞句，讓學生隨時隨地在閱讀中積累，并將閱讀中發現的好的詞語、句子和片段積累到筆記本中，以便他們在作文時可以經常翻閱，適時化用，這對他們寫作能力的提高很有幫助。

二、引導學生注重觀察生活

促使學生學會觀察、善于觀察，也是寫作教學的重點所在。在寫作教學中，大多數小學生除了不知道如何寫外，還不知道該寫些什么。因此，要學會寫作，首先必須學會觀察。如果沒有觀察，就無法有效獲得寫作素材。教師應指導學生觀察生活，多去觀察周圍的人、事物，讓學生能夠把自己周圍的一部分社會生活融入頭腦中，然后通過思索、想象、分析、綜合、概括等方式對獲取的生活素材進行加工改造。如此寫出一篇好文章自然指日可待。

例如，在一節作文課上，教師想要引導學生學會觀察生活中的事物，就為學生舉了很多關于觀察的例子，如怎么觀察花草樹木，如何觀察周圍的人物，還為學生講解了一定的觀察方法，如由遠及近、由上至下等等。這時恰好烏云密布，即將要下大雨，于是教師就引導學生根據一定的觀察方法來觀察大雨中的人和景物，把他們的特征、變化記錄下來。有的學生將下雨前的寧靜、下雨中的慌亂、下雨后的閑適記錄了下來，這說明學生是認真觀察了的，所以有話可寫。由此可見，教師要經常引導學生開展觀察活動，培養學生良好的觀察習慣，從而為寫作積累素材，寫出好的文章來。

三、培養學生自主寫作習慣

在小學語文寫作教學中，普遍存在的一個不容忽視的問題就是：學生被動寫作。很少有小學生能夠主動地把自己的所見所聞和所思所想記錄下來，大部分學生都是根據教師設計的寫作題目來搜腸刮肚地寫。所以在進行了字詞句積累以及懂得了怎樣觀察還不夠，教師必須注意培養學生的自主寫作習慣，讓學生能夠主動去寫，主動地將自己的所見所聞和所思所想表達出來。那么如何去培養學生的自主寫作習慣呢？教師可以也利用閱讀和實踐活動來進行。

例如，在學習了《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文后，盡管本單元沒有布置相應的寫作任務，但是教師可以讓學生自己試著找角度寫一寫，如寫一寫自己上學道路的的景物和有趣之事等。在每讀完一篇文章，教師都可以鼓勵學生自己找角度寫一寫自己的感受，逐漸培養學生的自主寫作習慣。因為教師能夠為學生提供的寫作機會畢竟還是有限的，所以必須引導學生自己主動加強寫作，促使學生根據教材中的相關知識展開自主的觀察、探究和討論，養成自主寫作的良好習慣，主動寫作，不放過每一個可以寫作的話題，切實提高寫作效率。

總而言之，在語文寫作教學中，教師要引導學生做好字詞句的積累，引導學生注重觀察生活，培養學生自主寫作習慣。做好這幾方面的工作后，相信學生的寫作能力一定能夠得到切實的提高。以上是本文關于如何有效展開小學語文寫作教學的論述，希望能夠起到一定的參考作用。

參考文獻：

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