技師學院學生管理模式創新的探索與研究

何超妮

【摘? 要】技師學院作為培養高技能人才的一個重要渠道，要達到加快高技能人才培養，適應經濟和社會發展的目的，就必須積極探索科學規范的教學管理方法和辦學模式，著重在技師學院的教學模式設置、管理體系、師資隊伍建設等方面作必要的探討。

【關鍵詞】技師學院;學生管理;管理模式;創新

1技師學院學生管理工作的內涵

技師學院學生管理是學校領導和管理人員，為了實現學校的培養目標，按照國家的教育方針和各項政策法令，科學地、有計劃地組織、指揮、協調學校內部的各種因素，如人、財、物、時間、信息等，并對其進行預測、計劃、實施、反饋、監督等的管理活動。學生管理作為學校管理的重要組成部分，具有十分廣泛而深刻的內涵。首先，它要研究管理對象（即青年大學生）的生理和心理特征、知識與能力結構、興趣愛好，以及社會氛圍對他們的影響，掌握他們的思想變化及教育管理的規律。其次，要研究管理者本身（即學生工作專職人員）必備的思想、文化、理論和業務素質，以及這些素質的培養和管理隊伍的建設。最后，要研究學生管理的機制和一般管理的原則、方法，以及學生的學習、生活、活動。高校學生管理是一項教育工作，具有教育科學所包含的規律，同時它也是一項具體的管理工作。我國技師學院的根本任務是，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的專門人才，學生管理工作對實現這一任務起到了至關重要的作用。通常，學生管理是學校對學生在校內外的學習和活動進行計劃、組織、協調、控制的總稱，它是學校教務管理者組織指導學生，按照教育方針所規定的教育標準，有目的、有計劃、有組織地對學生進行各種教育，使學生在德、智、體幾方面都得到發展，成長為社會主義事業的接班人的過程。

2積極探索科學、規范的教學管理模式

開辦技師學院是培養高技能人才的創新之舉，各方面的工作都在探索和試驗過程中，要達到教學秩序的穩定和教學質量的整體提高目的，科學規范的教學管理工作尤為重要。通過建立有利于技師學院辦學理念的創新的相應支撐和保障機制，才能夠使“以育人為根本，以就業為向導、以服務為己任、以社會評價為標準”的先進辦學理念內化為學院統一的集體意志和全體師生的共同認識與追求。

2.1 按照國家職業技術標準進行教學

技師學院的教育培訓屬于專業技術能力為本的職業教育，它是為受教育培訓者進入現實和未來市場就業或創業準備的教育。技師學院的教學應按照國家職業技術培訓標準，根據各專業教學需要，采用理論與實訓相結合的一體化模塊教學模式，緊扣技師學院培養目標，以提高學生專業技能為目的，以實踐技能教學為主線，教學過程中理論教學始終圍繞實踐環節來開展。在教學過程中，教學管理部門應根據技師學院的教學特點制定出技師學院的教學流程圖、教學管理流程圖、教學計劃流程圖、技師學院教學計劃（理論、實驗、實訓），制定教學大綱，選編教材，繪制圖紙，提出加工要求下到各實訓工種，各工種指導教師根據自身教學條件編制教案，自主開展教學。在前期的教學中每一專業學生除了學習高校基礎課程，還必須經過工業認知實習及綜合的工程訓練等實踐環節，使學生初步建立起必要的工程意識及素質，了解工業生產設備、產品質量、產品的基本生產過程等知識，教師系統地向學生傳授專業知識，然后進行現場演示，學生根據教師對專業知識的講述、講解及演示，并在教師指導下進行有針對性的實踐或操作練習;后期分專業注重專業課理論和實踐教學，教師以本專業工種工藝技能指導為主，結合操作技能指導其獨立完成復雜零件的加工工藝及加工操作，以此來提高學生的興趣，培養學生的創新意識，同時學生的訓練過程盡量實現工廠化管理，營造一種真實的工程氛圍，通過訓練過程中的合作來培養學生的團隊精神和群體合作能力及組織、管理能力;最后還要去企業，在生產第一線實習，使其在實踐中練就一手絕技絕活，使教學模式建立在學生進行某種生產工藝技能培訓和管理的教育之上。

2.2建立以督導為主體的質量監控體系

技師學院是系統化、正規化培養高技能人才的重要舉措。技師學院的辦學質量，不僅關系到技師學院自身的生存與發展，而且關系到高技能人才的整體素質。建立體系完善、監管有利的質量管理監督制約制度，是質量管理和創新的一個重要范疇。為此，技師學院可引入Is09001質量管理體系并將其納入到內部管理上，以此為依據來制訂實踐教學質量保障體系，明確教學活動由誰做、誰查，過程怎樣記錄，如何分析、評價和持續改進。具體包括定期聽課制度、教師和學生座談會制度、學生評教和教師評學制度、每學期常規的教學檢查制度、學生學習質量定期分析制度、教學質量信息反饋制度、畢業生定期抽樣評估反饋制度等。技師學院的教學效果主要體現在學生對各專業理論知識掌握和實際操作能力上，因此在教學質量保障體系中可特別規定對訓練項目所有學生必須通過實操考試，杜絕了部分學生重理論輕實踐蒙混過關的想法，讓學生感到訓練課程的學習壓力，同時也能提高學生主動參與訓練的自覺性，促進了優良教風、學風的形成，有效地保障了教學質量管理始終在規范、優化、高效的狀態下運行。

2.3.健全學生管理工作隊伍

管理隊伍自身建設的不斷完善和學生自我管理水平的不斷提高是獨立學院持續健康穩定發展的動力之源，也是獨立學院學生管理工作充分彰顯其特色、培養出適應社會發展的應用型人才的必由之路。嚴格選聘、著力培養、加強管理、改善待遇，建設一支高素質、穩定的專職輔導員隊伍;精心篩選，認真把關，克服急功近利、敷衍塞責的思想，真正把那些教有余力，發自內心喜歡班主任工作的教師充實到班主任隊伍中來，也可以聘用一些有學生管理工作經驗的專職班主任;同時，充分調動學生的積極性和主動性，把入黨積極分子和優秀學生干部吸收到學生管理隊伍中來，實現老師管理和學生管理相 結合，自我教育、自我管理與教育行政管理相結合，形成以黨總支副書記――年級政治輔導員――班主任為主線，以團總支書記――學生會――班級（開展校園文化活動為主）、班級助理――學生干部/小組組長――小組成員（覆蓋學習、生活、思想、心理等多個方面）、班級信息員――宿舍信息員――宿舍成員（關注心理問題為主）為輔線的管理脈絡，完善班級管理、小組管理和宿舍管理，多層次、全方位地推進學生工作的開展。班級是學校教育、教學活動的基本單位和最廣泛的組織形式，對學生全面發展起著極為重要的作用。在班級內部進一步實行4～8人為單位的小組管理，使學生管理工作開展得更加具體細致，從輔導員到班主任再到學生干部，從班級到小組再到學生個人，環環相扣，層層落實，可以最大限度地激發學生的主人翁意識、發揮學生的主體作用，加強同學之間的團結、交流與互助，營造出濃厚的自主學習、自主管理、自我教育和自我提高的班級氛圍，更好地促進學生的全面發展。

總之，技師學院學生管理是一項長期而艱巨的工作，需要常抓不懈。在當前形勢下，如何做好學生管理工作，提高人才培養質量，這一問題值得技師學院學生管理工作者深入研究。

參考文獻：

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（作者單位：衡陽技師學院）