淺談提高初中語文課堂教學效率的策略

譚吉文

摘要：我們每一個教師都在追求提高課堂教學效率，那么，具體應該怎么操作，才能提高效率呢？作者認為應該從更新觀念和方法、改變學法、用好多媒體、處理好生成資源等方面做一些突破，定會有成效的。

關鍵詞：提高;初中語文;課堂教學;效率：措施

一、更新教學方法

方法是行動的指南針，教學也一樣，在你開始行動之前，必須要有具體的行動方法，這樣才能更好地完成任務。我們必須要轉變教學觀念，拋棄舊有的教學模式，更新教學方法，建立起新的教學體系，把“教”的課堂轉變成“學”的課堂，把“學”向課前轉移，就是抓課前預習，把課后的作業時間變成課前的學生預習時間，提高學生的自學能力，課堂上以學生的“學”為主體，以教師的“教”為主導。在教學中，要用靈活的教法滲透學生靈活的學法，學生的“學”來促進我們的“教”，教學相長。

二、指導學習方法

在平時的教學過程中發現，有許多學生不會學習，把大好的學習時間白白地浪費掉，要教會學生學習，多教一些聽、說、讀、寫等方面的具體方法，并要時時強調這些具體做法，使學生在學習的過程中，逐漸地養成學習的好習慣。1.抓好預習。課前預習是新教學方法實施的前提，如果學生不進行課前預習，課堂上沒有時間去預習，開展教學活動就很難，新的教學方法無法開展。所以，要抓好預習，每天都要布置給學生預習的內容，內容要具體，同時，要安排學生進行預習督促，力求每個學生按時完成任務。2.學會閱讀。“聽說讀寫”能力是語文學習的基本能力，其中“讀”在初中階段非常重要，要教會學生如何讀。例如：有朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等閱讀方法，我們可以通過訓練，逐步讓學生掌握這些閱讀方法的要義，掌握哪些文章用哪些方法閱讀。幫助學生多掌握一些閱讀的方法，提高閱讀能力。3.掌握寫作。學以致用，語文學習的落腳點是寫作，語文學習的好壞都具體體現在學生的寫作上，因此，我們要讓學生必須掌握一定的寫作方法和技巧，學會把自己的所思所想寫出來。寫作源于生活，要讓學生善于觀察生活、體驗生活、感受生活，并把寫作與自己的實際生活聯系起來，說真話、訴真情，寫真情實感的文章。提高寫作技巧的另一方法是多交流。同學間、師生間，與家長、各層次的人進行溝通和交流，在交流中增長知識，搜集素材，積累經驗。

三、充分運用多媒體技術

在科技高速發展的時代，教學也不能落后，我們要不斷學習先進的科技教學手段，把它應用到課堂教學中，多媒體技術在教學中的應用，使許多過去不敢想的東西，現在自然而然地應用到教學中了，使學生的學習興趣更濃。例如：在語文教學中，運用現代多媒體技術呈現出教學情景交融、聲情并茂、生動活潑的情境，不僅為學生提供認知的感性材料，并能啟發學生對事物進行綜合分析、概括歸納，使學生的思維向縱深發展。

四、處理好課堂生成資源

現在開放的課堂，不管你課前做了怎樣充分的準備，設計了怎樣的流程，由于學生是一個個鮮活的個體，各有各的特性，他們在課堂上不會完全按照你事先設計好的方法、路線、過程按部就班地去學習、活動、合作交流、展示等，一堂課，總會出現一些這樣那樣你事先無法預知的“意外”。這就要看教師對這些“意外事故”的處理，如果你處理得得當、巧妙、合理，順勢而為，它會成為課堂教學的一個“亮點”，使你的課堂因此而出彩;而如果我們處理得不好，它也會極大地影響課堂教學效率。因此，我們要思想上高度重視，提高自己處理這些生成資源的能力，要靈活機動地應對，積極利用生成資源，為課堂增色。

五、結語

總之，提高課堂教學效率的方式方法很多，關鍵是我們要在具體教學活動中靈活應用，不能生搬硬套，同時，要做一個教學的有心人，時時處處，留心好的教學方法，細心總結經驗，才能提高課堂教學效率。

（責編 張欣）

參考文獻：

[1]張良田.初中語文教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.