木陰陰正可人

驕陽似火的夏日午后，蟬聲悠揚，天空高遠。我看到有兩只麻雀，正落在我家門前的棗樹上。棗樹的枝條上正綴著一些棗兒，青青的，小而圓潤。這兩只麻雀在這些枝條上扇動著羽翼，跳著舞，說著悄悄話。

我默默地注視著它們，猜測著它們在說什么呢？我想，畢竟眼前是實實在在的希望，它們只要有足夠的耐心去等待就行。夏過去了，棗子會被秋風染紅，香飄萬里，到時它們就有口福了。鳥兒們的空間是自由而廣闊的，這兩只麻雀似乎耐不住我這一方天地的寂寥，振翅瞬間就不見了。空寂的小院，只有陽光、棗樹、房舍……都是那么的恬淡、安然，讓我在這夏日的午后，靜享這份天然的饋贈，便覺得有一種別樣的幸福感縈繞心間，而且這種感覺好像深埋于我的內心好久了。細細想來，不經意間又重拾起我那些童年的時光……

那時我十一二歲，念小學三年級。也是在這樣的一個夏日的午后，我搬了一條大板凳，來到了我們家的那一溜土墻草苫的老屋旁。那里，長著一棵高大的泡桐樹，無數肥大的葉片投下了一大塊綠蔭。我把大板凳放在這片綠蔭中，素面朝天，打量著泡桐樹上，那里有一條青蟲，正伏在綠葉下，不知是在午休還是在噬食著泡桐樹的葉。反正聽不到它發出一點兒聲響。周遭除了不絕于耳的蟬鳴，沒有人的喧嘩，也沒有牲畜的嘶鳴。有道是“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，這蟬鳴同樣襯托出了一個幽靜的夏日午后。

我躺在大板凳上，享受著這份幽靜的同時，手捧著書，聞著書香的氣息，欣賞著書里面的內容——一篇冰心寫的《寄小讀者》的課文，那讓我充實與陶醉，且在日后收獲了一份難忘的因讀書而帶來的回報。

那是兩年之后，我念小學五年級的時候。有一天上作文課，教語文的田老師叫我們寫一篇叫《給姐姐的一封信》的作文，我想到了給姐姐匯報一下自己的學習情況。因為當年我們學的課程只有語文和數學，于是我便從這兩個方面著手寫：一是從學數學方面，二是從學語文方面。數學方面，我從數學是一環一環、環環相扣的道理寫起，闡述必須把基礎學好，然后才能不掉鏈子地把數學學好。語文方面，我便想起了二年前的那個夏日的午后，看過的《寄小讀者》，憶起了里面的話：學好語文，才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。我圍繞這幾句話，破析了學語文的重要性。結果，這篇作文上交沒兩天，便得到了田老師的首肯，在班上大加表揚。而同班級里的許多同學卻因沒能夠寫好這篇作文，惹得田老師大為惱火，甚至有幾個同學的這篇作文紙都給田老師當眾撕了。經歷了這樣一件班級的“大事件”，使當年的我深深地體會到了閱讀如春夏時節田間布谷，收獲有望，也使我認識到了閱讀對寫作的重要性，正如杜甫所說的：讀書破萬卷，下筆如有神。

在這悠閑的午后，我又能像童年那樣靜心地去閱讀，讓書滋養我饑渴的靈魂，不負理想，不負時光，心便也如蟬聲悠揚、曠達。

夏木陰陰正可人。這時遠處還傳來陣陣綿長的布谷聲，“布谷——布谷——”，布谷聲聲催人忙啊。布谷，布谷，不要催，我知道你們的心思，是想告訴我“只要播下希望，日后必收獲有望”，像這春華秋實的棗樹一樣，是嗎？

作者簡介：劉喜權，江蘇省灌南縣人，系連云港市作協會員。