家園教育合力培養幼兒關愛他人良好品質

張賀紅 劉建芹

摘 ? 要：尊老愛幼是中華民族的傳統美德，但隨著獨生子女家庭的出現，以自我為中心獲取愛、獨自享受，缺少分享與付出的現象屢見不鮮。幼兒園和家庭形成教育合力，以家長為榜樣，利用各種機遇，將關愛教育滲透在一日生活，利用科學的教育策略，讓幼兒在真實的生活場景中表達愛，在實際操作中傳遞愛，讓愛的種子悄悄生根發芽，逐漸長大，養成關愛他人的良好品質。

關鍵詞：幼兒教育;家園合力;日常滲透;關愛他人;教育策略

中圖分類號：G610 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）21/24-0103-02

尊老愛幼是中華民族的傳統美德，二十四孝故事也從古至今，傳為佳話。但隨著我國獨生子女家庭的大量出現，家庭中溺愛孩子的現象越來越多，他們成了家庭中的“小太陽”，甚至“小霸王”，打老事件讓人觸目驚心。可見父母對子女的關心，往往是單項付出，幼兒只知道獲取愛，不知道關心體貼他人;只知道獨自享受卻不知道分享與付出，以至于影響了幼兒社會化的發展，養成了唯我獨尊的品性，這種現象已不是一種家庭個案，而成為了一種社會現象。因此，幼兒園和家庭應該合力從以下幾方面著手培養幼兒關愛他人的優秀品質。

一、家長以身示范，培養關愛他人良好品質

俗話說：“家長是孩子的一面鏡子”，幼兒最初的學習是以模仿為主，家長可在家庭中正確處理好與老人、親屬、鄰居及對周圍事物的關系，以身示范，直接影響幼兒的意識和行為。

在家庭生活中，家長應當孝敬老人、善待親屬，做好孝老愛親的榜樣。比如：尊重老人的意見，不給老人臉色;有機會多陪伴老人;經常給老人收拾家務;老人生病了家長噓寒問暖等。讓幼兒在和諧家庭環境影響下，感受到家庭成員之間應該充滿關愛。給幼兒創造一個和諧的家庭關系，溫馨的家庭氛圍，使幼兒情緒穩定，形成良好的安全感，他們會效仿家長的一言一行，關愛父母長輩。

在家庭生活之外，家長對周圍人、事、物的情感和態度也會影響幼兒的態度和行為。如：鄰里之間和睦相處，遇事互相幫助，一事當前，先考慮他人，讓幼兒在耳濡目染中得到教育;家長愛惜糧食，不隨意浪費;愛惜身邊環境，不隨意破壞;愛護動物，不隨意侵犯它們等。在家長的示范帶動下，幼兒就學會了關心周圍的人和事，養成了關愛他人的習慣和品質。

二、巧抓各種機遇，培養關愛他人良好品質

每一個幼兒的心中都存有愛的天性，抓住各種機遇，正確引導和誘發幼兒的愛心和同情心，培養他們從小養成給予、分享、接納等情感和善解人意、關心他人、助人為樂的品質。如：日常生活中，父母親人生病了，讓他們做端藥送水、陪床護理等力所能及的事。當家里來了客人，主動跟客人打招呼問好，并主動端茶、讓座，客人與家長聊天時不打擾他們的談話;見到家長勞累時，主動幫助家長做力所能及的家務，或幫父母揉揉背、捶捶肩;當小朋友遇到困難時，引導他們積極主動幫助，扶起摔倒的小朋友、照顧班里新來的小朋友等。在實踐中讓其體驗關心他人、照顧他人的感受。

利用重大節日對幼兒進行關愛、感恩教育。如：“三八節”開展“我愛你，好媽媽”的活動，為媽媽送上自制的節日禮物，幫媽媽做家務;教師節開展“我為教師獻紅花”“貼心的話說給老師聽”等活動，給老師捶捶腰、倒杯水;“六一”兒童節和老師家長一起慰問貧困兒童，給他們送去繪本書、水彩筆等物品;重陽節走進敬老院開展重陽敬老活動，為老人們洗手梳頭、掃地、表演節目。在平常生活中或節日巧抓機遇，在真實的場景中讓他們表達愛，在實際操作中傳遞愛，使其養成關愛他人的良好品質。

三、抓住一日活動各環節，培養關愛他人良好品質

一日生活皆教育。把“關愛他人”教育融于一日生活的各個環節，讓幼兒在生活中感受愛、表達愛。

如：早晨來園，要求幼兒見到老師和小朋友主動問好;用餐環節保持安靜，不打擾別人;區域活動按進區規則，取放材料有秩序，收納材料有條理，不與小朋友爭搶玩具，開展“玩具分享日”，將自己的玩具帶到班里互相玩;定期分享自己的圖書，設立班級圖書漂流角;小朋友過生日，分享生日蛋糕等。能把自己心愛的物品分享給別人，是一種關愛他人的良好品質。

戶外活動時教育幼兒按要求上下樓梯，不推不擠小朋友，玩玩具時不爭搶;集體教育活動時根據活動內容挖掘情感教育，如：繪本故事《猜猜我有多愛你》《小烏鴉愛媽媽》等，不僅讓幼兒了解故事內容，更多地要對其進行關愛他人、為他人著想的情感教育。在日常環節與人交往中，教育孩子“關心生病的小朋友”;在餐前值日生活動中，當老師的小助手，擦桌子、椅子、收拾整理區域材料、分發餐具;幫助小朋友整理衣物，小朋友需要幫忙時能夠主動幫助;與朋友鬧別扭時，原諒朋友的過失;在公共場所主動愛護公共環境，不亂丟垃圾，發現垃圾主動撿拾。能幫助別人做事情，減輕他人的工作壓力和負擔，也是一種關愛他人的良好習慣。

總之，幼兒關愛他人的品質應該從小培養。“人之初，性本善，性相近，習相遠”，每一個人出生都有著相同的本性，后天習慣的養成在于家長、教師有意識地培養。要使幼兒從小養成關愛他人的優秀品質，需要幼兒園與家庭的共同努力，相互配合。將關愛他人的教育具體化，有效地激發幼兒關愛行為，將枯燥的說教引導到實際生活中，使他們在實際生活中接受愛、表達愛。關愛他人的教育便會如同春風化雨，潤物無聲，悄悄地根植于幼兒幼小的心靈，生根發芽，茁壯成長。