淺談小學生品德教育中榜樣的力量

吳禮玲

摘要：為了進一步提高學生們的思想品質和道德修養，小學班主任教師應該充分借助榜樣的力量，使學生在潛移默化當中能夠受到積極的影響，形成正確的價值觀和人生觀，以便讓學生可以嚴格約束自己的言談舉止，獲得良好的思想品德教育效果。本文將小學生思想品德教育中榜樣的力量作為主要的研究內容，從下述幾個不同的方面加以論述與分析，從而有效提升小學生思想品德教育工作的總體水平。

關鍵詞：小學生;品德教育;榜樣力量

榜樣好比一面鮮明的旗幟。對于小學生而言，由于年齡較小，身心正處于成長的階段，難免會犯各種各樣的錯誤，無法嚴格規范自己的言行。小學班主任教師在進行班級管理工作的過程當中，通過樹立榜樣，有效發揮出榜樣的力量和作用，引導學生學會反思自身的言談舉止，培養其良好的思想品質。在此過程當中，無論是班主任教師，還是同學，均可以作為榜樣，使其他學生在潛移默化當中進行模仿，為以后形成正確的“三觀”奠定良好的基礎，真正達到對小學生思想品德教育工作的目標。為此，系統思考和分析小學生品德教育中榜樣的力量顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、做好點滴小事，增強榜樣效果

由于小學生的年齡較小，身心依然處于成長的階段，思想意識和價值觀尚未形成。為了培養學生良好的思想品質，班主任教師應該從小事人手，做好點滴小事當中的德育工作，以便增強榜樣的效果。近些年來，在新課程改革的推動之下，小學生思想品德教育工作獲得了很大的關注與重視。開展小學生思想品德教育工作的過程當中，具體而言：

第一，小學班主任教師應該以其中的細節部分作為切入點，留心觀察學生在學校與家中的言行表現情況，了解學生的點滴小事，注重在小事上提高學生們的責任感。

第二，不僅要求學生在上課時間保持認真的態度，在規定時間內完成相應的課后作業，而且應該鼓勵學生交更多的朋友，學會做家務，幫父母分擔負擔。在班主任教師的引導和教育下，樹立典型榜樣，對學生們產生良好的影響。如三年級我班班長胡采如等同學在家完成作業后主動幫父母做家務，家長拍相片發給我，我把這些相片整理好，然后跟其他同學和家長一起分享。就這樣我把培養良好思想品德的種子撒在班里每個孩子的心田，靜等發芽。

鑒于萬物均存在著一定的長久性與周期性特征，培養小學生的思想品德屬于一項長遠且艱巨的任務，需要長久的時間，在此過程當中，依靠班主任的教育和幫助，使學生們的思想意識得以轉變，形成一定的毅力，增強自身的品德素質。

二、加大身教力度，凸顯榜樣功效

因為小學生的年紀非常小，“三觀”還沒有形成。為了提高學生們的品德素質，班主任教師應該加大身教力度，從自身人手，嚴格要求自己，以便凸顯出榜樣的功效和作用。對小學生來說，加強對其實施思想品德教育工作可謂十分重要。作為小學班級的管理者，班主任教師需要以實際行動讓學生們信服和欽佩，做到表里如一、為人師表。開展小學生思想品德教育工作的過程當中，具體而言，教師應該對自我的言談舉止進行一定的約束，嚴格要求自己，用實際行動感化學生，讓更多的學生為之感動，對其進行模仿，發揮出榜樣的力量和作用。比如平時教室有蜘蛛網我會拿掃把清理，書桌擺歪了我把它整理整齊……

實際上，小學生的可塑性是非常強的，自身擁有強烈的好奇心，會效仿很多不同的事情，因此，班主任教師應該重視到此項特點，注意平時說話的尺度和分寸，認真工作，擔負起培養小學生良好思想品德的重要責任，提高小學生思想品德教育工作的效率。

三、樹立典型榜樣，弘德育正能量

通常情況下，小學生是非常活潑、好動的，具有很強的好奇心理，班主任教師進行思想品德教育工作的過程當中，應該科學選取學生周圍的榜樣案例，使其和學生的年齡與性格特點相符合，讓更多的學生能夠直觀體會到榜樣的力量。在此過程當中，可以有效提高小學生們判斷事物的能力，培養自主探究事物的能力。

例如：對于學校當中的學生而言，班主任教師在選任班級干部的過程當中，需要給予各位學生公平的競爭機會，可以讓一些不守紀律的學生擔當班級的紀律委員，使其意識到遵守紀律的重要性，并且保持認真的工作態度，改掉從前懶散、無視紀律規定的缺點。進而讓其他的學生在潛移默化當中對其進行模仿，為養成良好的行為習慣做好鋪墊。

與此同時，班主任教師還可以組織班級的小學生們以集體的形式參與到環保宣傳的活動當中，要求學生進行系統記錄。在此過程當中，涵蓋了隊長、成員、怎樣分工、詳細內容以及怎樣達到既定的目標等不同的部分。通過利用有關數據信息，使更多的小學生能夠參與到其中，意識到保護自然環境，加強環保意識宣傳的重要性和作用。

除此之外，學校可以開展廢品回收利用的活動，讓學生們積極參與其中，學會節約資源，愛護生態環境，從而培養良好的思想品質。

四、結語

綜上所述，從此次論文的闡述和分析當中，可以獲知，系統分析與思考小學生品德教育中榜樣的力量顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文將小學生思想品德教育中榜樣的力量作為主要的研究內容，從幾個不同的方面加以論述與分析：做好點滴小事中的德育工作，增強榜樣效果;加大身教力度，凸顯出榜樣功效;科學選取學生周圍的榜樣案例，發揮出其應有作用。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關小學生思想品德教育工作人員的關注與重視，并且從中獲取相應的啟發和幫助，以便充分發揮小學品德教育當中榜樣的力量和作用，進而推動我國小學思想品德教育事業的可持續發展與進步。

（責編：張欣）