探索互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)與管理思路

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)帶來了更多生機(jī)，“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是大學(xué)階段針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)重要課程，其以理論為主，較為抽象，內(nèi)容相對(duì)枯燥難懂。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的建設(shè)和發(fā)展十分有必要。本文主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)管理這四個(gè)方面，論述互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的教學(xué)和管理思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué);計(jì)算機(jī);信息化

中圖分類號(hào)：TP3-4;G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）08-0086-03

Abstract：The development of the internet has brought more vitality for the teaching activity，the “Computer Composition Principle” course is university level on the basis of computer professional students important lesson，its theory gives priority to the more abstract，content relatively dull to understand. Therefore，combined with the internet technology to promote curriculum construction and development of the “Computer Composition Principle” has the necessity very much. This article mainly from the teaching content，teaching methods，practice and teaching management of these four aspects，this paper discusses the teaching and management ideas of the course “Computer Composition Principle” under the background of internet teaching.

Keywords：internet teaching;computer;informatization

0? 引? 言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)帶動(dòng)我國各行各業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)，推動(dòng)著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。“互聯(lián)網(wǎng)+”如今已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，與此同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)也脫離不了與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的發(fā)展道路，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)與重要課程——“計(jì)算機(jī)組成原理”，也將切實(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景，突出信息時(shí)代發(fā)展特色，借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法和手段增加課程整體實(shí)用性和授課時(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，推進(jìn)課程的整體改革和發(fā)展。

1? “計(jì)算機(jī)組成原理”課程簡(jiǎn)介及現(xiàn)狀

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，其中主要包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組成理論和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，以及了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)工作理論，各個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)的方法，系統(tǒng)的組成等具體內(nèi)容。開設(shè)“計(jì)算機(jī)組成原理”課程主要是為了讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)組成部分及基礎(chǔ)的工作原理知識(shí)，幫助學(xué)生后期更好地吸收和掌握軟件開發(fā)等課程。因此，“計(jì)算機(jī)組成原理”課程有著承上啟下的作用，不但能夠幫助學(xué)生夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，還能夠幫助學(xué)生提升后期學(xué)習(xí)的整體效果。

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中十分關(guān)鍵，但由于其原理內(nèi)容較多，單純進(jìn)行口述上課十分乏味，無法激發(fā)同學(xué)們的上課興趣，同時(shí)也給授課老師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。一方面?zhèn)湔n時(shí)不知如何更好地豐富理論知識(shí)，另一方面不知道應(yīng)該如何將理論知識(shí)準(zhǔn)確而有趣的在課堂上進(jìn)行教授。對(duì)于學(xué)生而言，通過被動(dòng)聽課的方式接受理論知識(shí)更是枯燥難耐，上課時(shí)缺乏主觀能動(dòng)性，也因此造成了上課吸收知識(shí)效果差，課下更沒有興趣進(jìn)行知識(shí)鞏固的現(xiàn)狀。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)將成為“計(jì)算機(jī)組成原理”課程發(fā)展的新方向，也將會(huì)給該課程帶來更多的助力。

2? “計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)建議

課程的教授早已不局限于老師的課堂灌輸，除此之外，課程的教學(xué)更應(yīng)該是一項(xiàng)生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)，當(dāng)把一門課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)能夠激發(fā)學(xué)生的探索活動(dòng)時(shí)，不但能極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展知識(shí)面，更多地去探索專業(yè)所學(xué)知識(shí)，如此達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)知識(shí)的掌握的就會(huì)更加穩(wěn)固扎實(shí)。本文主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)說明互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下“計(jì)算機(jī)組成原理”教學(xué)建議。

2.1? 教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，每門課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行拓展，簡(jiǎn)單的吸收書本知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)不能夠滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言僅以書本學(xué)習(xí)為主也不足以在社會(huì)工作崗位上立足。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景，老師和學(xué)生都應(yīng)共同努力不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，以滿足后期教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展要求。“計(jì)算機(jī)組成原理”課程對(duì)于不同專業(yè)的同學(xué)有所區(qū)別，但區(qū)別主要在于側(cè)重點(diǎn)和知識(shí)掌握程度方面。比如對(duì)于軟件工程專業(yè)的學(xué)生而言，該課程內(nèi)容設(shè)置的主要重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)的運(yùn)行，更注重實(shí)踐。也正是由于這個(gè)特點(diǎn)，老師在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該充分調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富上課的形式，可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的個(gè)別小案例和小項(xiàng)目進(jìn)行課程的引導(dǎo)和教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容方面的主要引導(dǎo)人是老師，老師需要不斷地提升課堂內(nèi)容的新穎性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新和軟硬件設(shè)備的升級(jí)，計(jì)算機(jī)組成原理內(nèi)容中也有新的概念和新的知識(shí)點(diǎn)，尤其是對(duì)于一些探索性的內(nèi)容，這些內(nèi)容由于還存在爭(zhēng)議點(diǎn)，因此并沒有被編入權(quán)威書籍中，而這些探索性內(nèi)容卻正是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助同學(xué)更好的走在專業(yè)領(lǐng)域前沿的重要所在。老師應(yīng)該不斷通過互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，充分利用現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)資源，為同學(xué)們收集并整理更多的專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的重要性和必要性以及該課程在現(xiàn)今社會(huì)中的價(jià)值，讓學(xué)生們意識(shí)到理論雖然枯燥，卻是后期專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的核心和重要所在。

2.2? 教學(xué)方式

教學(xué)方式指老師在教授課程時(shí)所采取的方式，傳統(tǒng)方式主要為上課老師講授課程內(nèi)容，解答學(xué)生知識(shí)點(diǎn)疑問。傳統(tǒng)授課方式的效果早已被證實(shí)欠佳，尤其是對(duì)于高校課程難度較大，知識(shí)點(diǎn)抽象難以理解的課程，傳統(tǒng)填鴨式授課詬病較多[1]。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的推動(dòng)下，教學(xué)方式已經(jīng)多種多樣，除了在上課期間借助多媒體設(shè)備展示圖片和視頻以幫助同學(xué)們更好地理解所學(xué)內(nèi)容外，還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)在線技能演示，或者是課堂在線讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)操作。比如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組成授課內(nèi)容時(shí)，老師可以通過在線的實(shí)物圖讓同學(xué)們進(jìn)行理解，并可以讓同學(xué)在下一節(jié)課中根據(jù)實(shí)物圖在線繪制計(jì)算機(jī)的組成框圖，并參照實(shí)物圖進(jìn)行講解，如圖1所示。

如今的教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于課堂之中，更加延伸到課堂之外，課堂外的時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，而大多數(shù)學(xué)生由于缺乏自我約束和管理能力，往往浪費(fèi)了太多課余時(shí)間。對(duì)于計(jì)算機(jī)組成原理課程而言，僅僅依賴課本知識(shí)和課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能夠很好的掌握[2]。因此，老師在教學(xué)方法上要注重課堂的延伸。現(xiàn)今網(wǎng)上課程逐漸增多，而且高質(zhì)量課程也逐漸增多，比如MOOC在線課堂和學(xué)堂在線等網(wǎng)頁推出的精品課程都是國內(nèi)外一流院校錄制的課程，課程授課老師也是在業(yè)界較為資深的學(xué)者，所教授課程的方法有可借鑒之處。對(duì)于老師和同學(xué)而言，進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)十分有必要，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)為各大院校提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，而資源的獲取和使用在于老師和學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。老師可以學(xué)習(xí)借鑒網(wǎng)上課程中的老師對(duì)難點(diǎn)知識(shí)拓展時(shí)使用的方法和案例，對(duì)于學(xué)生可以對(duì)于不懂的內(nèi)容或者理解不深入的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的內(nèi)容補(bǔ)充，以幫助深入理解課堂知識(shí)點(diǎn)。

2.3? 實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)的開設(shè)都是為了促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解，尤其對(duì)于在校學(xué)生來說，他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，甚至沒有在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)歷，因此對(duì)于理論課程的理解有所欠缺。也正是出于提升在校學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，各大高校的或多或少的開設(shè)了實(shí)踐課程，實(shí)踐課程的總體投入較大，無論在老師代課要求還是經(jīng)費(fèi)開支方面，課程的投入都較大。

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的實(shí)踐過程與其他工程類課程有所區(qū)別，該課程開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)不僅在于讓同學(xué)或使用和運(yùn)用，更多的是通過實(shí)踐使學(xué)生能夠理解計(jì)算機(jī)的運(yùn)行原理，能夠通過多感官的了解感知抽象的理念，更好的幫助學(xué)生后期深入學(xué)習(xí)。即“計(jì)算機(jī)原理組成”課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)并不在于真正的手動(dòng)操作，而是通過多感官的感知，更加深刻地理解理論，整體還是以理論知識(shí)的理解為重。比如分部基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分，該部分的實(shí)踐在于讓同學(xué)能夠通過實(shí)驗(yàn)性的嘗試對(duì)所學(xué)的核心部件理論知識(shí)進(jìn)行一系列的簡(jiǎn)單驗(yàn)證[3]。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式更為豐富，除了借鑒傳統(tǒng)的手段進(jìn)行實(shí)踐演示和設(shè)計(jì)外，也可以引入更多的現(xiàn)代技術(shù)和手段，比如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等高科技手段，模擬計(jì)算機(jī)的運(yùn)行過程，讓同學(xué)們通過VR技術(shù)感受計(jì)算機(jī)的運(yùn)行流程，同時(shí)感受計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)各部件的運(yùn)作。比如CPU運(yùn)行原理的講解，抽象而復(fù)雜，原理圖如圖2所示。如果能夠借助視頻或者虛擬技術(shù)，幫助同學(xué)梳理流程將能夠使同學(xué)們加深印象，幫助其更好地理解所學(xué)知識(shí)。

此外，老師可以在課外布置一些在線作業(yè)，這些作業(yè)并不是書寫方式的報(bào)告，而是在同學(xué)們力所能及的情況下，開展小組合作設(shè)計(jì)課程演示，或者是通過一個(gè)小流程的設(shè)計(jì)，解說“計(jì)算機(jī)組成原理”的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。在布置小組任務(wù)的同時(shí)，也推薦同學(xué)們可以參考網(wǎng)絡(luò)資料和可以使用的網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和樂于思考的習(xí)慣。

3? “計(jì)算機(jī)組成原理”課程管理建議

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的發(fā)展除了極大地推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)的發(fā)展外，還能夠幫助構(gòu)建更加健全的管理體系。“計(jì)算機(jī)組成原理”課程雖然僅為眾多課程中的一小分支，但是其在計(jì)算機(jī)類專業(yè)中的重要性在前面內(nèi)容中已有所論述，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在推動(dòng)整個(gè)教學(xué)管理體系構(gòu)建的同時(shí)，也推動(dòng)著“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的管理構(gòu)建。

線上作業(yè)、線上評(píng)分、線上考試等課程管理方式早已不陌生，“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的線上管理也無外乎這幾種形式，但是對(duì)于原理課程的考評(píng)應(yīng)該不止局限于答題和作業(yè)，其實(shí)就如前文所論述，布置一些線上具有探索性的小作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作完成一些書本內(nèi)容的實(shí)踐，讓這些作業(yè)成為線上作業(yè)的一部分。此外，線上考評(píng)也是互聯(lián)網(wǎng)推薦教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，通過師生互評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己所學(xué)情況以及幫助老師及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和授課方式。但是通過走訪了解到，很多管理系統(tǒng)的管理并不規(guī)范，在互評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生并不能夠真實(shí)地表達(dá)自己的心聲，對(duì)于課程意見也不愿意提，因此線上互評(píng)形同虛設(shè)，失去了其設(shè)立的初衷。對(duì)于這種現(xiàn)象，可以考慮有償征及建議，比如可以加學(xué)分或者是占一小部分的成績(jī)分，而這部分的成績(jī)并不由任課老師進(jìn)行評(píng)判，而是由同學(xué)科的其他老師進(jìn)行組隊(duì)評(píng)分，一方面保證評(píng)分的公正性，另一方面也有利于教師團(tuán)隊(duì)了解現(xiàn)有的授課情況。

4? 結(jié)? 論

隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)不僅為“計(jì)算機(jī)組成原理”課程帶來了更多便利，豐富了上課形式，更多的是互聯(lián)網(wǎng)提供了一個(gè)更加活躍和開放的平臺(tái)，讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不再是主動(dòng)傳授和被動(dòng)接收的角色。對(duì)于“計(jì)算機(jī)組成原理”這樣一門理論以概念為重的學(xué)科，要切實(shí)運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，努力尋求互聯(lián)網(wǎng)的幫助，更好的推進(jìn)課程發(fā)展和建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：游玲（1975-），女，漢族，福建福州人，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。