高中體育課堂教學的研究

吳志全

摘 要：高中體育教學對提高學生的身體素質具有重要作用。目前高中體育教學質量差，項目規劃內容不合理，協調消極心理問題，教師應制定適當的教學目標，利用新媒體輔助教學，注重學生身心發展，開展多樣化的體育活動，采用分層教學提高高中體育課堂教學效果，提高學生的身體素質。

關鍵詞：高中體育 ?教學效果 ?身體素質 ?問題

一、綜述：

新課程改革要求高中體育教學必須重視學生心理健康的發展和學生創新意識的培養。因此，教師必須創新教學方法，提高學生的體育課堂學習積極性，這也是體育教學的根本目標。本文，針對高中體育課堂教學中存在的一些問題，提出了優化體育課堂教學的途徑。

二、存在問題

一是協調性差。

高中生巨大的學習壓力導致心理壓力增大，高中體育課的建設與學生的身體發展特點不協調，導致學生參與體育課的積極性不高。此外，很多學校不重視體育課的建設，甚至體育課都被高考科目所取代。文化課的建設與學生的體育鍛煉相沖突，給體育課的建設帶來了困難。

其二，項目內容規劃不合理。

高中體育課項目規劃不合理，體現在項目規劃不完善，個別體育項目難以完成，體育項目的教學環境布局與教學應用環節不匹配。這使得學生參與體育項目的積極性大大降低，特別是學生鍛煉的積極性不高，導致體育教學仍處于相對困難的階段。

其三，消極心理。

高中高壓的學習特點可能會給學生帶來太大的學習壓力。因此，體育課堂的發展應著眼于緩解學生的學習壓力。然而，在當前的體育活動中，教師只注重對學生的項目訓練，忽視了學生的心理建設，體育課的不完善可能導致學生心理的扭曲發展。

其四，教學目標制定不夠科學合理

體育課堂教學與其他學科的教學是一致的，它要求教師設定具體的教學目標，逐步引導學生取得良好的教學效果。但從目前高中體育課堂的現狀來看，大多數體育教師在教學活動中制定的教學目標或教學目標過于寬泛、存在空洞化的問題，導致體育教學活動不能按照循序漸進的教學目標進行合理的教學，教學缺乏計劃性，學生的體能訓練缺乏進步性，制約了課堂教學的有效性。

其五、教學內容組織設計不夠充分

除了制定合理的教學目標外，充分設計和組織教學內容也是提高教學效果的關鍵。目前，大多數高中體育教師在開展教學活動時，一般根據學校設備閑置情況臨時決定活動內容。這樣，不僅容易造成教師對課程內容沒有充分規劃，導致活動不合理，而且容易造成學生準備不充分，鍛煉效果不好，甚至造成傷害的不良后果。

三、措施

3.1、合理設置教學目標及教學內容

制定合理的教學目標和內容是高中體育活動的重要前提。在高中體育教師開展教學活動的過程中，應積極研究高中體育教材，充分明確教學目標和教學要求，為教學目標和內容的合理開發打下基礎。在制定教學目標和內容的過程中，教師首先要注意教學目標和內容的具體分離，使教學活動能夠根據學生的實際水平逐步展開;其次，在教學內容設計過程中，設置范圍應包括學生動員、教學手段等具體內容，充分保證教學活動的各個環節能夠科學合理地進行。

3.2、充分研究并了解學生體能特征

充分認識學生的身體特點是合理選擇體育訓練強度和有效開展教學活動的重要保證。因此，體育教師在教學過程中必須積極了解每個學生的身體特點，對學生的認識不僅要停留在教學活動之前，而且要貫穿于教學活動的全過程。具體來說，教師對學生體質特征的認識應包括兩個方面：一是充分了解學生體質特征，并據此合理安排學生的訓練強度;二是充分了解學生的喜好，從而發展學生的體育專業，培養專業學生。

3.3、積極促使學生自主鍛煉

新課程標準要求在教學活動中要把學生放在主體地位。因此在高中體育課堂上，教師應積極督促學生自主鍛煉。首先，教師要鼓勵學生選擇適合自己需要的體育項目，充分發揮體育課堂的意義;其次，教師可以積極引導學生進行合作和鍛煉，這樣既可以保證學生學習一些團隊體育活動，又可以促進學生的情緒化學生之間的交流。最后，教師應加強與學生的合作學習，加強與學生的互動，平等地傳授知識，以達到更好的教學效果。

3.4、 持續自主進行教學反思及教學創新

在體育教學過程中，教師應培養自我反思的精神，積極評價和思考所實施的教學活動，發現和解決存在的問題。此外，教師采用的教學方法不應是靜態的，而應具有足夠的創新精神，并根據國內外先進的教學經驗，積極創新教學方法，以進一步優化教學效果。目前，高中體育教學過程中還存在一些問題。因此，要提高教學的實效性，必須選擇有效的教學模式。體育教師應設定教學目標和教學內容，創造有利于學生在體育鍛煉的環境和條件下，積極反思自己開展的教學活動，創新教學方法，從促進學生身體全面發展的角度出發，對學生進行體育鍛煉注意選擇合理的教學模式和教學方法，促進教學效果的優化。

3.5、 提供充足的活動場地及輔助器材

體育活動的有效開展離不開足夠的活動場地和輔助設備的支持。活動場地和輔助設備的合理配置和成套設備的配備能有效地激發學生的體育鍛煉動機和興趣，其是學生完成體育教學任務和掌握體育技能的重要條件。不可忽視的是，只有充分的活動場地和輔助設備不能充分促進教學效果的發展，體育教師還應應合理利用。根據學生的心理特點，教師應積極引導學生充分利用場地和器材，保證教學活動的高效進行。

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