探究高職高專校企合作的集成管理

趙嫻

摘 要：本文將從集成管理的概述角度出發，對其定義、特征等加以介紹，同時分析影響高職高專校企合作集成內力的關鍵要素，進而提出相應集成管理的有效對策，以期為各大高職高專提供可靠參考。

關鍵詞：高職高專;校企合作;集成管理

當前世界經濟全球化的進程越來越快，導致市場競爭日益激烈，各企業為了能夠在市場當中存活下去，已經逐漸將日常工作重心放在了綜合型人才的引進方面。同時，世界形勢也使得高職高專院校調整人才培養模式。事實證明，校企合作是符合社會發展趨勢的有效途徑，有關人員應對其集成管理予以高度重視。

一、集成管理概述

集成管理，即效果和效率能夠并重的一類管理方式，其能夠將“一體化”整合思想突顯出來[1]。在時代發展過程中，集成管理的主要對象已經從以往的物、人和財等資源，變成了以人才、科學技術以及信息為核心的智力型資源。如今，集成管理的最重要任務已經變成了使企業知識含量得以有效提升、對知識潛在的效力全面激發。

總體來看，集成管理屬于一類較新、較先進的管理方法和思維，其重點在于強調通過集成理念和方式，對企業管理實踐進行指導。傳統管理方式的基礎是分工理論，與之相比，集成管理主要是將“一體化”整合思想體現出來。從本質上來看，集成并非簡單疊加單一元素。

集成管理具備以下四個特征，即：和諧有序性、動態開放性、相關非線性以及界面模糊性等。

二、影響高職高專校企合作集成內力的關鍵要素

在以往的校企合作過程中，企業和高職高專間具有較為脆弱的合作關系，而參加合作的企業會時常改變。因此，為了使二者的合作更牢固、更長效，有關部門應當使高職高專院校集成內力被充分挖掘、提高，使校企間合作動力得以被有效解決，建設校企合作集成立場。

（一）企業方面

各大企業的本質運營目的便是實現盈利，進而使自身經濟效益得以最大化。所以，校企合作中各大企業的參與目的一般都是借助人才資源，為企業構建發展環境。

1.優選畢業生

各大企業通過校企合作，往往希望從中優選出與工作崗位相符合，且能夠對自身文化有認同感的畢業生，使之成為企業內部的高素質核心職員并進行針對性培養，進而讓企業能夠在激烈的市場競爭中得以受益、存活以及發展。然而在現實社會里，人才選聘屬于一種雙向選擇，這就容易致使校企合作過程中出現收益“外部化”情況。

2.實現節稅

當前許多國家都為校企合作的全面落實制定了鼓勵政策，以便使二者能夠采用最科學的方式一同提升學生實踐能力，而最為常見的，也是企業最為重視的政策，即減稅政策[2]。但是我國尚未頒布相應的優惠政策，使得企業難以通過合作來收獲短期利益。所以，很多企業并不會熱衷于此項人才培養模式。

3.取得勞動力

在各大企業當中，往往會存在一部分非關鍵的崗位，其具備較低的技術需求，加之這些崗位通常都會擁有較大的人員流動性，使得企業很難有效管理這些崗位。而學生在校企合作過程中并不會消耗企業大量成本，管理也相對方便，所以企業對這種“廉價勞動力”較為看重。然而，企業中“非關鍵”的崗位一般都會和學生培養的初始定位存在極大差距，這便會導致學生在參與活動時，時常存在極大的落差感。

（二）高職高專院校

高職高專院校的教育重點在于為企業、行業以及社會培養出所需的綜合型人才，所以其集成動力極高，然而卻極度缺乏集成內力。

1.人才供給特點

對于高職高專院校而言，其需要積極培養出具備行業特征以及地域特點的復合型高素質人才。然而在傳統校企合作過程中，高職高專院校對人才的培養具有周期性，其和企業對于人才的實際需要市場調節性之間具有較大的矛盾，進而使得人才培養具有較大滯后性。

2.人才供給質量

在通常情況下，大部分企業都會優先選擇和高質量高職高專院校展開合作，且在合作過程中逐漸擁有自豪感。除此之外，企業與高職高專院校間質量條件如果相近，則會使二者更容易形成戰略同盟。

三、高職高專校企合作集成管理對策

高職高專院校的校企合作模式能夠幫助校方有效培養學生實踐能力，但是需要注意的是，學生是參與校企合作的主體，所以在建設校企合作平臺的時候，除了需要考慮國家法律法規、政策方針以及各方利益等，更需要考慮到集成主體個性特點。因此，無論是高職高專院校，還是社會、企業，均需要共同努力，方能優化人才培養策略。

（一）優化合作環境

經由對校企合作的環境加以優化，可以實現企業、學校協同旋進、共同獲益。

1.融通校企文化

對于廣大高職高專院校學生而言，學校文化可以在很大程度上使其價值判斷發生轉變，從而提升其職業素養。高職高專院校屬于培養高材生的重要場所，因此其校園文化不能單一發展。而如果能在校園文化當中融入優秀的企業文化，便可以有效推動學生提升自身的企業認同感以及行業自豪感。

一方面，高職高專院校可以把時下最合理、流行的物態行業文化引進到日常工作中。院校方在構建物態文化的時候，需要對區域性以及行業性等特征予以高度關注。

另一方面，在高職高專院校當中應該引入企業制度和文化，隨后將其當作一種固化傳統。比如，可以結合質量工程相應方法改革日常教學，將相關體系當作藍本，從而制定與校方自身狀況相符合且可行性較高的教學指導書、教師手冊。教師還可以將企業文化倡導的職業紀律、道德、規章制度等融入到日常教學中，來提升教學的實踐性。需要注意的是，在執行制度的時候，校方需要學習社會中優秀知名企業，對日常管理加以規范，做到獎懲合理。如果上述工作能夠被準確落實，便可以幫助師生逐漸具備更加良好的職業行為習慣以及職業道德，同時使學生與企業實際需要相符合，進而被企業快速接納[3]。

2.加強政府引導

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我國政府有關部門應當在對社會展開宏觀調控的時候，對高職高專院校發展為行業發展所帶來的影響予以高度重視，并且從政策上為校企合作的順利進行提供可靠保障。除此之外，各大行業的主管機構也需要對高職高專院校在提供給國家、社會和企業高素質人才方面起到的重要作用。企業和高職高專院校只有在政府部門良好引導的過程中，才能使各類資源的利用效率得到提升，對增效進行整合，最終使協同發展目標得以被實現。

（二）優化核心技術

1.強化優勢資源

無論對于企業還是高職高專院校而言，特色才能彰顯出其生存、發展的重要優勢，進而提升雙方實力，最終使二者得以長遠發展。對高職高專院校來說，其對企業的優勢在于：由科研經費、政府撥款所組成的資金支撐;專業教師隊伍、潛力巨大的學生資源以及專業設備設施等。而上述優勢在校企合作中，能夠為企業提供技術支持，提供優質勞動力，和針對性極強的職業發展培訓。

2.優化特色資源

相比于傳統大學本科院校，高職高專院校儲備的“雙師型”教師資源更加充足，其中很多教師都來自于各個企業，其能夠時刻保持與企業間的私人聯系，所以高職高專院校需要更加注重自身極具特色的專科專業，經由與大學本科院校間的差異化發展和人才培養策略，深入挖掘專科專業內在潛力，強化自身教學特色，進而借助師資力量、課本教材提升自身的競爭實力。

（三）優化合作成本

在通常情況下，校企合作成本在比高職高專院校單獨尋找實訓、實習企業時所消耗的尋找成本、實施代理合約時消耗的代理和監督成本，以及企業在研發產品、選聘人才、培養員工等成本的時候，二者才能夠穩定建立合作關系。所以：

1.完善利益分配、成本投入聯動體制

一方面，校企合作屬于泛邊界的網絡化組織，校方應當尊重當前市場經濟各項利益的分配原則，從而與企業間擁有更多共同語言。

另一方面，建立健全利益分配、成本投入聯動體制，確保高職高專院校和企業投入及時獲得客觀補償，維持雙方積極性，穩固合作平臺，淘汰實力不足的企業。

2.強化整合增效

高職高專院校應當率先投入資金，從而整合成員間資源，并且讓各大合作企業能夠對高校創新成果進行分享，同時保持企業競爭力。當企業沒有發展憂患時，其才能夠為校企合作的平臺帶來反饋，進而整合和優化平臺資源，最終推動雙方健康、長遠地合作與發展。

結論：總體而言，各大高職高專院校若想為社會培養出更多可以將理論與實踐進行全面結合的綜合型人才，需要與各大企業進行充分合作，這也是“校企合作”的主要目標。然而對于此類合作方式，傳統管理模式很難使社會、學校以及企業共贏，但若能夠及時運用集成管理相關理論，便可促進各方更順利地展開合作。

參考文獻：

[1]邱興陽，梁鋒林，林壽光.臺灣技職院校產學合作對高職高專校企合作的啟示[J].絲路視野，2017（5）：33-35.

[2]邵寒梅.從校企合作視角看信息化教學模式下高職高專學生就業能力的提升與研究[J].現代職業教育， 2016（9）：27-27.

[3]張志丹.利用校企合作開展高職高專思想政治教育的探索和思考[J].南風，2016（20）：84-84.