探究民工子弟小學(xué)教育中的英語(yǔ)教學(xué)

陳玲

摘 要：民工子弟小學(xué)建立主要是為了解決在城市務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一、師資力量不足等因素，致使此類小學(xué)的教學(xué)效果并不明顯。且尤其是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)水平存有明顯的差異。因此，本文就民工子弟小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探索，并對(duì)此策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：民工子弟小學(xué)、英語(yǔ)、問(wèn)題、策略

前言：

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)加大了對(duì)建設(shè)民工子弟小學(xué)的支持力度。而這些學(xué)生在入校后，雖然基礎(chǔ)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程還能跟上教學(xué)的進(jìn)度。但由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，所以他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面還與其他同學(xué)存有明顯的差異。因此，為了緩解這一情況，教師可以通過(guò)豐富課堂教學(xué)方法的形式，來(lái)逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，縮小學(xué)生之間的差距。

一、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）師資力量薄弱，無(wú)法滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的需求

小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)育的關(guān)鍵期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，在這一時(shí)期，需要教師給予他們更多的關(guān)心。但由于師資力量比較薄弱，一個(gè)教師要教授多個(gè)班級(jí)，甚至部分教師還需要同時(shí)教授學(xué)生其他學(xué)科的知識(shí)，從而致使教學(xué)質(zhì)量難以提升。再加上教師自身的教學(xué)素質(zhì)不高，課堂氣氛沉悶、無(wú)趣，使得學(xué)生不愿進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）家長(zhǎng)自身文化水平有限，難以對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的農(nóng)民工家長(zhǎng)自身的文化水平不高，所以沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的功課。再加上在這樣的家庭中，通常會(huì)有兩個(gè)孩子，而年齡相對(duì)大一些孩子需要幫助爸爸媽媽照顧弟弟妹妹，并承擔(dān)做飯、收拾家務(wù)等職責(zé)，這便使得學(xué)生學(xué)習(xí)分心嚴(yán)重，其學(xué)習(xí)時(shí)間不足。此外，由于家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)不清，所以在教育中常常會(huì)忽視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這便在一定程度上，限制了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）學(xué)生自身因素的影響，導(dǎo)致其英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存有劣勢(shì)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)民工的子女在上小學(xué)前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，因此，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。且由于父母工作的原因，他們基本處于四處轉(zhuǎn)學(xué)的狀況，所以他們所學(xué)的知識(shí)大多比較跳躍，知識(shí)點(diǎn)無(wú)法進(jìn)行銜接，從而導(dǎo)致他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不高。此外，由于這些學(xué)生大多都是到陌生的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，身邊缺乏熟悉的朋友;再加上他們自身跟不上教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，自然會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

二、解決英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師的教學(xué)方法都比較單一、缺少趣味性，從而致使課堂教學(xué)氛圍低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。那么為了解決這一情況，便需要教師在教學(xué)過(guò)程中，豐富課堂教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。從而在此基礎(chǔ)上，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以教學(xué)內(nèi)容生活化，將英語(yǔ)教材的內(nèi)容盡量帶入生活化的情境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的影響下，可以自主的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而可以有效的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。另外，教師可以在教學(xué)中融入童話故事，并把學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容變成自己喜歡的小劇本。這樣將抄寫作業(yè)轉(zhuǎn)換為讓學(xué)生自主編故事的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性，進(jìn)而可有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響。由于孩子的年齡較小，再加上他們正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀性形成的重要階段，所以在家長(zhǎng)在自身經(jīng)濟(jì)允許的情況下，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)所，以便于學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，家長(zhǎng)要盡可能地定居在一個(gè)場(chǎng)所，以免由于更換居住地而讓學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)學(xué)。否則，極易會(huì)讓學(xué)生因?yàn)槟吧慕虒W(xué)方式與人群的影響而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三）加大宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

英語(yǔ)是現(xiàn)代世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，同時(shí)也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一。所以，應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育重要性的認(rèn)識(shí)。例如，英語(yǔ)教會(huì)應(yīng)當(dāng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并借助家長(zhǎng)會(huì)、微信群、致家長(zhǎng)的一封信等形式來(lái)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解。從而在此基礎(chǔ)上，可以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的態(tài)度，提高家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視度。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，民工子弟小學(xué)作為新時(shí)期的產(chǎn)物具有極其特殊的作用。本文主要從英語(yǔ)這一學(xué)科的教學(xué)情況來(lái)看，確實(shí)有很多地方還存有不足。但只要教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，并以自身的表現(xiàn)來(lái)給孩子樹榜樣，我們相信經(jīng)過(guò)大家的努力一定可以很好地彌補(bǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而可以有效提高民工子弟小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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