增強中職生物課堂趣味性的方法探究

摘 要：近年來，中職院校招生人數逐漸增加，教學壓力增加。新課程改革要求教師改變教學方式，增強課堂的趣味性，不斷的改變教學方式，為學生創造良好的學習環境，將生物學與實際生活相結合，激發學生學習興趣，培養學生思維模式，進而提高學生學習能力。生物學是一門基礎學科，揭示了人與人、人與自然的關系，能夠解釋生活中一些常見的現象，對學生了解自然、了解自身有著重要的作用。本文主要分析了增強中職生物課堂趣味性的方法與策略

關鍵詞：中職院校;生物課堂;趣味教學;方法;探究

前言

中職院校教學質量受到社會各界的關注，中職院校需要提高教學水平，提高學生學習質量。生物學內容相對抽象，學生學習難度較大，需要結合學生實際情況，增強課堂教學的趣味性，培養學生學習興趣。如何讓生物課堂變得生動、形象、有趣，成為教師需要思考的重要問題，教師需要結合學生的性格特點，以及教學內容，合理的設計教學方案，與生物實驗相結合，培養學生動手實踐操作能力，使得理論知識變得形象化、生動化，培養學生學習思維。

1.創造自由、輕松的學習氛圍

傳統的教學形式過于單一化，教學內容枯燥、乏味，學生被動的接受知識的灌輸，難以激起學習的興趣，長時間處于被動學習的狀態下，容易產生逆反的心理，不利于教師教學工作的開展。為提高教學效率，增強教學質量，教師需要為學生創造一個輕松、自由的課堂學習氛圍，能夠在課堂上積極、主動與學生進行互動，教師與學生之間建立一個良好師生關系，能夠增進彼此的了解。教師可以在溝通的過程中，了解學生學習情況，能夠根據學生的性格特點和實際學習情況調整教學方案。教師為學生構建一個良好的學習氛圍，幽默、有趣的語言表達可以拉近與學生之間的距離，學生更愿意回答教師的問題，同時減輕學生的逆反心理，培養學生的學習興趣[1]。

2.采用多種多樣的教學方法

2.1借助現代信息技術豐富課堂內容

教師可以充分的借助現代信息技術，豐富課堂教學內容。利用多媒體，可以減輕教師教學壓力，教師提前準備好教學內容，通過多媒體技術提高教學效率，利用圖片、視頻、音頻等，直觀的了解生物變化的過程，豐富課堂教學內容，打開學生的視野，將自然現象直觀的展現出來，學生能夠通過視頻對理論知識有一個直觀的了解，在學習的過程中提高自身的理解能力。借助視頻、圖片可以加強學生的記憶，通過觀看視頻可以詳細的觀察生物現象，對抽象化的理論知識有一定的認知，借助視頻能夠直觀的了解細胞變化的過程，遠比晦澀的文字有趣的多，學生也更容易理解，現代化信息技術的應用，加快推進教育現代化，實現技術與教育的結合，更能適應社會的發展。

2.2理論知識與生活現象相結合

教師要善于引用生活中的實際現象，能夠把理論知識與實踐有效的結合起來，便于激發學生探索欲望，能夠主動思考，觀察生活中的生物現象，學會用學習的生物學知識解釋生活中一些常見的現象。生物學與人們的生活有著密切的關聯，對解決生活中的問題有著重要的作用，教師需要合理的引導學生，通過生動形象的舉例，拉近生物知識與生活之間的距離，便于學生理解，將理論知識轉換為實際的具體的例子，可以根據實際生活中看見的情況，與生物理論知識進行結合，使得學生可以發散自己的思維，發揮自己的想象力，感受生物的奇妙之處。與其他學生積極的展開討論，發覺生活中有趣的生物現象，從中激發學生的求知欲和好奇心，培養學習興趣[2]。

2.3注重實驗教學

實驗教學是一個重要的生物教學方法，對一些重點的理論知識，需要學生自己動手操作，對一些生活中常見的標本，可以采用實驗的教學方式，讓學生通過實際的觀察，感受生物學的魅力。直觀的觀察生物變化的過程，要比通過圖片了解更加印象深刻，可以動手實際操作的實驗環節要求學生動手操作，能夠在操作過程中加深對理論知識的理解，實驗操作的效果要比學生死記硬背好得多，在動手操作的過程中，注意實驗操作步驟，提高學生動手能力，在實踐操作中發現問題，及時提出自己的問題，培養學生學習興趣。實驗是生物教學中一種常用的教學方式，教師需要注重實驗教學，合理的運用實驗教學方法，根據實際教學情況，合理的利用教學設備，提高教學效率與教學質量，借助實驗設備，幫助教師輔助完成教學任務，激發學生學習興趣，培養學生動手能力[3]。

2.4采用“設疑”的教學方式

教師在展開教學工作的前期，需要充分的準備教學內容，根據教學材料以及學生實際情況合理的、科學的設計教學方案，步步“設疑”，環環相扣，學生緊跟教師教學的思路，主動配合教師完成課堂教學任務，通過“設疑”的教學方法，可以很好的培養學生主動思考的能力，起到很好的教學效果，生物世界的奧秘，需要學生一步一步的進行探索，了解生物學的魅力，前提是保持一顆強烈的求知心、好奇心，教師生動形象的講解，可以激發學生強烈的求知欲，在求知欲的推動下，能夠一步一步的走進生物的世界，感受生物世界不一樣的魅力，起到很好的教學效果。生物理論知識中有很多晦澀難懂的專業術語，教師可以借助常見的事物進行比喻，幫助學生加深理解，并且可以加深記憶。除此之外，興趣是學生最好的老師，教師教學過程中，要以培養學生學習興趣為第一步，借助現代化教學設備，豐富教學內容，培養學生學習興趣[4]。

3.結束語

綜上所述，傳統的教學形式過于單一化，教學內容枯燥、乏味，不利于提高課堂教學的趣味性，學生構建一個良好的學習氛圍，借助現代信息技術豐富課堂內容，理論知識與生活現象相結合，利用圖片、視頻、音頻等，將自然現象直觀的展現出來，增強學生對理論知識的理解。理論知識與生活現象相結合，可以根據實際生活中看見的情況，與生物理論知識進行結合，通過“設疑”的教學方法，可以很好的培養學生主動思考的能力。

參考文獻

[1] 蔣冬梅. 培養高中學生對生物學習興趣的方法研究[J]. 南北橋， 2017（2）：41-41.

[2] 吳麗莉. 微課在中職生物教學中的應用研究[J]. 現代職業教育， 2018（29）.

[3] 馬麗華. 如何利用多媒體提高中職生物化學的課堂教學效率[J]. 教育現代化， 2017， 4（48）.

[4] 趙明星. 中職生物學教學培養工匠精神的探索與研究[J]. 衛生職業教育， 2018（8）.

作者簡介：姓名：林濤，性別：男，民族：漢族? ?出生年月：1988年07月生，籍貫：河南新蔡縣人，學歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：生物