分析高校體育教學中多媒體信息技術(shù)的有效運用方式

程兵 王蘊

摘 要：隨著信息化時代的全面到來，越來越多的先進技術(shù)被引入到高校體育教學之中，切實的提升了高校體育教學的質(zhì)量和效率。而在這之中，多媒體信息技術(shù)是應用最為廣泛，取得效果最為顯著的信息化技術(shù)之一。這也就要求了高校體育教師能夠明確多媒體信息技術(shù)的主要特征以及其應用的主要優(yōu)勢，深入探究多媒體信息技術(shù)應用在高校體育教學中的有效方法，從而提升多媒體信息技術(shù)在高校體育教學中的應用效力，推動我國高校體育教學事業(yè)的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教學;多媒體信息技術(shù);有效運用

一、多媒體信息技術(shù)的主要特征

相對于其他教學技術(shù)而言，多媒體信息技術(shù)有著較強的控制性，這也是其最為主要的特征。多媒體信息技術(shù)往往是將計算機技術(shù)作為核心，通過對多媒體信息的有效處理和控制來進行教學內(nèi)容的展現(xiàn)。在這個過程之中，教師能夠?qū)夹g(shù)之中涵蓋的信息按照教學要求進行調(diào)整，從而使其能夠符合相應的教學要求。其次，多媒體信息技術(shù)有著較強的動態(tài)性，在應用多媒體信息技術(shù)時，教師可以根據(jù)自己的實際需求進行信息的修改、調(diào)整、添加和刪除操作，從而使信息內(nèi)部的聯(lián)系效力得到提升，滿足多媒體信息技術(shù)的使用需求。除此之外，多媒體信息技術(shù)也有著較強的交互性，這也是與傳統(tǒng)信息技術(shù)應用時存在的最主要的區(qū)別。傳統(tǒng)信息技術(shù)應用時，用戶往往是以被動的狀態(tài)接受信息，同時不具備雙向傳遞信息的機制，而通過多媒體信息技術(shù)的應用，能夠讓用戶與信息發(fā)布者建立有效交流溝通的橋梁，用戶能夠結(jié)合自身的使用需求，選取相應的信息表達方式，從而使信息表現(xiàn)形式能夠符合預期[1]。

二、多媒體信息技術(shù)在高校體育教學中應用的主要優(yōu)勢

根據(jù)實際調(diào)研來看，高校體育教學往往有著動作復雜，教學難度較高的特點。而教師在教學過程之中，往往會很快的完成動作的示范，學生難以明確動作的要點和重點，導致高校體育教學的質(zhì)量無法達到預期。舉例而言，在進行背越式跳高的教學過程之中，教師往往無法對于動作細節(jié)進行全面展示，這也就導致學生無法掌握動作的基本要領(lǐng)，在練習過程之中也不能遵循標準的動作規(guī)范開展練習活動。而將多媒體技術(shù)應用到高校體育教學過程之中，教師能夠?qū)碗s的動作進行全面分解，對教學重點和難點進行暫停和回放，使學生能夠迅速的掌握動作的要點，進而使高校體育教學質(zhì)量能夠得到全面提升。另一方面來看，傳統(tǒng)體育教學之中，往往存在著學生動作不規(guī)范的情況，學生也難以對自己的動作加以全面的感知，而通過多媒體信息技術(shù)的應用，能夠?qū)W生的動作過程加以精準的捕捉，并讓學生觀看自己的動作視頻，使學生能夠明確自身動作之中存在的問題，使學生體育動作練習規(guī)范性和科學性得到不斷提高。

另外，高校體育教師在進行動作示范以及口令下達時，往往遵循著傳統(tǒng)體育教學的方式，這種方式過于生硬，缺乏更加靈活的機制，這也導致學生體育知識的學習興趣難以得到有效激發(fā)。而通過多媒體信息技術(shù)的應用，能夠讓學生的體育思路得到清晰的梳理，并通過聲音、圖像的多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生能夠樂于接受體育教師的指導，確保高校體育教學活動的順利開展。

三、多媒體信息技術(shù)在高校體育教學中有效的運用方式

（一）運用錄像設備開展教學

在傳統(tǒng)體育教學活動之中，學生往往不清楚自己做的動作是否規(guī)范和到位，更不清楚改善動作的方向，導致體育教學質(zhì)量難以達到預期目標。而引入多媒體信息技術(shù)之中的錄像設備開展教學活動，能夠?qū)W生的體育動作進行全面的記錄，學生能夠在觀看自己動作之中明確自身存在的問題，明確自身動作的改進方向和要點，從而提升學生體育練習的規(guī)范性和標準性，推動高校體育教學質(zhì)量的不斷提升。

（二）虛擬軟件的應用

在當前高校體育教學活動的開展之中，往往因為場地和教學設備的限制導致教學活動無法全面開展，使學生的體育素養(yǎng)難以得到全面提升。而通過虛擬軟件的應用，能夠有效的解決場地和教學設備限制問題，使多種教學活動能夠全面開展。舉例而言，在學到足球的相關(guān)規(guī)則時，教師可以運用虛擬軟件將足球的場地進行模擬，讓學生扮演裁判和球員，并引導學生觀察虛擬軟件之中呈現(xiàn)的比賽情況，讓學生對畫面之中的犯規(guī)情況加以細致的分析，通過鍵盤加以有效的裁定。通過這種方式，學生能夠在教師的講解和引導之下明確足球比賽的多種規(guī)則，同時也會對足球比賽判罰過程有著合理的認知，確保學生對足球規(guī)則相關(guān)知識有著更加深入的理解，推動高校體育教學質(zhì)量的不斷提升[2]。

（三）影像視頻的應用

在高校體育教學過程之中播放影視視頻，不僅能夠使學生體育知識學習的興趣得到全面激發(fā)，同時也能夠起到促進體育教學成效提升的教學目的。因此，高校體育教師應該能夠不斷分析影像視頻技術(shù)的應用重點和要點，使多種體育教學類視頻的應用效力得到全面提升。在課程開始之前，教師應該對教材內(nèi)容進行深入研讀，明確本堂教學內(nèi)容的重點所在，然后找到對應的比賽視頻并在課上加以播放，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。而教師也要引導學生能夠在課下時間觀看一些時間較短的視頻，從而使學生碎片化的時間得到高效的利用。教師也要能夠?qū)τ耙曇曨l素材加以科學選擇，防止出現(xiàn)播放與教學內(nèi)容無關(guān)視頻的情況。另一方面，教師也可以結(jié)合當前多媒體信息技術(shù)之中的微課技術(shù)，將教學的重點內(nèi)容錄制成為微課教學資源，放到學校的教學平臺上，供學生下載和播放，引導學生在課前復習和課后總結(jié)之中觀看這些視頻，讓學生能夠通過微課視頻的觀看對教學內(nèi)容有著更加深入的理解，推動高校體育課堂教學質(zhì)量和教學效率的全面提升。

四、結(jié)束語

通過多媒體信息技術(shù)的全面應用，能夠使高校體育教學的空間得到全面拓展，提升體育課堂教學資源的整合效力，進而達到推動高校體育教學質(zhì)量不斷提升的效果。而這也就要求了高校的體育教師能夠不斷轉(zhuǎn)變自己的教學理念和教學思維，明確教學的重點和要點，運用多媒體信息技術(shù)為學生營造一個良好的學習環(huán)境。高校體育教師也應該明確，多媒體信息技術(shù)只能夠作為教學的輔助手段，并不能全面取代傳統(tǒng)的體育教學模式，因此，教師也應該能夠強化多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式的結(jié)合效力，使多媒體信息技術(shù)的教學價值能夠得到充分發(fā)揮，達到優(yōu)化高校體育課堂教學體系，推動學生綜合素養(yǎng)不斷提升的根本目的，從而推動我國高校體育教學事業(yè)的全面開展。

參考文獻

[1]張貴林. 高校體育教學多媒體技術(shù)運用方式[J]. 中國新通信，2017，（20）：129.

[2]余亮.分析高校體育教學中多媒體信息技術(shù)的有效運用方式[J].科技展望，2017，27（15）：210.

作者簡介：程兵? 男，1963.12，湖北交通職業(yè)技術(shù)學院高級講師，研究方向：體育教學法