單音與和聲

徐樞清

【一】教學分析

【教學目標】

【重點難點】

教學重點：如何處理個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益的關系

教學難點：增強集體意識

【二】教學過程

活動一 音樂導入，思考問題

1.音樂導入：小提琴家帕爾曼和柏林交響樂團合作的舞曲《一步之遙》，感受合作的力量。

2.思考問題：日常生活中難免出現的不和諧音符（三個小明的不同想法）

趙小明說：“我學好自己的才藝就好，為什么要參加校隊來浪費時間精力呢？”

錢小明說：“我完成好自己的學習任務就好，為什么要擔任學生干部去耽誤學習時間呢？”

孫小明說：“守規矩的總是吃虧，不如事事靈活一點。”

我們應當怎樣看待這些問題呢？

3.揭示課題：單音與和聲

活動二 情境體驗：以學校座位為起點，思考規則制定的原因

問題1：排除所有的外在因素，你對自己的座位有怎樣的要求？

問題2：一個教室里有好幾十個座位，想要完全滿足每一位學生的個人意愿，可能嗎？大家覺得教室里的座位怎么排比較公平呢？

學生回答概述：應該考慮身高、視力、成績等因素，讓成績好的搭配成績不好的、座位每周輪換……

小結：每個人對座位都有不同的要求，這些各不相同的要求，就是大家的個人意愿，集體中每個人都有自己的意愿。為了兼顧大多數人的公平而使用的方法，就是集體規則。集體規則的出現是為了保證集體的聲音更動聽。

問題3：“例舉任意一條集體規則并闡述其制定意義。如果我們不服從這些要求和規則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？”

學生回答概述：來校不能帶手機，不遵守的話，可能出現在學校玩游戲等情況，也可能助長班級的攀比之風……

問題4：如果我們用橫坐標來表示不同的人，用縱坐標來表示個人意愿要求的高低，那么我們可以怎樣用圖畫來表示個人意愿和集體規則的關系呢？在圖片上會出現幾種情況？

學生回答概述：

個人意愿：一條高低起伏的曲線;集體規則：一條穿插在曲線中的直線。

圖片上的三種情況：個人意愿的要求低于集體規則，有的和集體規則一致，也有的個人意愿的要求高于集體規則。

小結：當個人意愿與集體規則一致時，會更樂于積極遵守和維護。然而，事情往往沒有那么理想。

活動三 情境體驗：繼續分析學校座位問題，了解沖突的產生

問題1：按照剛才大家的想法，如果班級中有近視眼的同學，座位就可以適當往前換。可是，如果一個班級中有20個近視眼，個子都很高，是否意味著他們都可以坐到教室的前排？為什么？

學生回答概述：20個近視眼的話，還是應該根據身高來排，看不見的話就應該配眼鏡。

小結：當出現近視的高個子同學堅持坐在前排的時候，“沖突”就產生了。

問題2：你的個人意愿是否與集體需要產生過沖突？如果有，請回憶一下當時的情形，談一下感受。

（穿插四種人際交往的方法）

學生回答概述：藝術考級前參加班級活動，代表學校參加比賽和補習沖突……應該調整自己的時間，盡量維護班級利益。

小結：當我們的個人意愿和集體需要發生沖突的時候，我們首先應該理解集體要求的合理性，并反思個人意愿的合理性和實現的可能性。這樣就能在沖突中找到平衡點。

問題3：現在，讓我們重新看一看“兩個小明”的觀點：

趙小明說：“我學好自己的才藝就好，為什么要參加校隊來浪費時間精力呢？”

錢小明說：“我完成好自己的學習任務就好，為什么要擔任學生干部去耽誤學習時間呢？”

你同意他們的觀點嗎？說說你的理由。

學生回答概述：集體的需要是大家通過努力取得榮譽、共同進步，趙小明卻只想到自己的進步。集體的需要是能力強的同學能夠幫助能力弱的同學，這樣集體的整體實力就能提升，且幫助他人的同時自己也會進步，更會換來友情，因此錢小明的個人意愿是目光狹隘的。

活動四 情境體驗：再談座位問題，理解集體主義

問題1：如果自己的座位已經無法更改，而且出現了自己不滿意的情況，那么為了減少沖突，我們可以主動做些什么？

學生回答概述：在個人意愿無法得到滿足的情況下，我們應當考慮的是先要做好自己。

問題2：假設有一天，老師把全班課堂紀律最差的同學換到你旁邊，你怎么看待這一情況？你怎么對待這一情況？

學生回答概述：雖然不希望這樣的事情發生，但是如果能夠幫助他、改變他，班級就會有更好的課堂紀律。

問題3：如果邊上這位同學實在太吵了，你對于改變他無能為力的話，你會怎么辦？

學生回答概述：我們應該尋找合適的時機與老師溝通，解決這個問題。

小結：這就是集體主義——個人利益和集體利益本質上是一致的。沖突時應該把集體利益放在個人利益之上。集體主義并不是要求大家為了集體的利益嚴重損害個人利益，而是反對只顧自己，不顧他人的極端個人主義。

問題4：孫小明說：“守規矩的總是吃虧，不如事事靈活一點。”他的觀點對嗎？你有怎樣的看法？

提示：如何看待死守規則和無視規則？

學生回答概述：事事靈活占便宜的結果是給別人添麻煩，規矩的制定是有原因的，就算出現問題，在新的規矩出臺前仍然需要遵守。

小結：在我們遇到矛盾和沖突時，要慎重考慮，冷靜選擇適當的處理方式。只有心中有集體、識大體、顧大局，才不會因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。

教師總結：學習了本課之后，我們知道了個人利益與集體利益在本質上是一致的，當二者發生矛盾時，我們要把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義。我們每個人都要遵守規則，做好自己，努力使自己的單音和集體的和聲保持一致，讓集體更美好。

【三】教學反思

本節課更注重于情感態度價值觀的教育，個人與集體這個話題貼近學生生活實際，學生易于理解，但又很難做到。因此從學生最為熟悉的“座位問題”入手，讓學生有話可說的同時，又仔細思考這熟悉問題深處的新火花。以“座位問題”為主線，引出教材中的關鍵詞，再結合學生日常經驗，引導學生仔細地審視、深入地分析發生在自己身邊的事情，使學生能夠更加富有理性和邏輯性地觀察生活、分析生活。在“個人利益和集體利益”的環節，由于當前社會對“集體主義”和“無私奉獻”的諸多誤解，筆者放棄了更富有“榜樣效應”的案例，而是從“集體主義利人利己”的角度闡述了問題，學生也會更加容易理解和接受。