小學語文有效閱讀課堂的構建

摘 要：對于完整的教學活動來說，教學方法是其重要的組成部分之一，如果沒有選擇和恰當使用教學方法，就無法順利去完成教學任務，直接會影響整個教學系統功能的實現。作為語文課程的重要組成部分，閱讀無論是對學生語言能力的增長，還是情感、思維和價值觀的影響都是深遠持久的。在新時期下，如何促成小學語文閱讀有效課堂的實現，這需要我們廣大的教育者立足實際進行不斷地探索、及時地總結。

關鍵詞：語文課堂;有效;教學方法

兒童自出生以來，最新接觸到的就是語言文字的學習，因而對于語文學科的學習，學生們有著天然的親切感。其中，閱讀更是受到了學生們的歡迎。那么如何基于學生們的生理特點和興趣偏好，去設計閱讀活動、開展教學工作呢？接下來，筆者將結合自己的多年工作經驗，運用具體的教學案例來談談自己的心得和體會。

一、情景教學法，引領學生快速進入閱讀主題

情景創設法是一種使用教為普遍的方法，教師借助實物、故事、語言或者多媒體為學生們創設一個符號教學內容的情境，使得語文課堂更貼近學生們的生活，從心理上消除他們對語文知識的陌生感。在閱讀教學中運用情境教學，有利于更好地引入閱讀的主題，有利于有效地集中學生注意力，為有效教學奠定基礎。

例如，在教授部編版四年級《神奇的納米技術》這課時，為了讓學生能夠體會到納米技術這一神奇的現象，感悟作者的感情。我在新課導入環節就通過課件為學生們展示了有關納米技術的發展歷史，讓學生們看到了經過科學家的不斷研制，納米技術如何由一個概念慢慢變成了現實，進而改變了我們的衣、食、住、行等生活之中。四年級的學生更喜歡新鮮事物、新鮮名詞，本節課的閱讀主題納米技術，擁有神奇般的魔力——使許多傳統產品神奇般的“舊貌換新顏”，讓人類世界變得美妙而多彩。“納米”這一課題自身所帶著的神秘色彩，本身就契合了學生們的生理偏好，在教師的新課導引之后，學生們更是對其產生較高的了解欲望。在這樣特定的教學情境中，引領學生快速進入了課題學習，調動了他們對神奇科學技術的探究欲望。

二、游戲教學法，活躍語文閱讀課堂氣氛

作為學生們最早接觸、也最為熟悉的一門學科，語文的學習學生們早有一定的基礎和體會。語文作為一門人文學科，其學習內容是廣泛是、深入的，涉及語言表達、人際交往、理解分析等各個方面，可以說和我們的生活和學習緊密相連。然而，一些教師還是采取著說教的方式，用著老舊的方法，導致整個課堂死氣沉沉，學生的能動性難以調動。為此，筆者提出運用游戲教學，以活躍課堂氣氛，點燃學生的閱讀學習激情。

例如，針對課文中一些具有豐富故事情節的文章，請學生們來進行角色扮演，通過將所學課文中的一些情節改編成情景劇，讓學生們進行角色揣摩、場合設計、語氣思量等，不僅僅有利于學生去升入理解人物的形象、文章的主旨，還能夠讓學生們在話劇的自編、自導、自演過程中實現合作和交流能力的提升。除了角色扮演，還可以在課堂中玩一些類似成語接龍、古詩連連、一起猜謎語的小游戲，以游戲的形式鼓勵學生去多學詞語、多背古詩，提高學生們的閱讀量，也實現了調整教學節奏、活躍課堂氣氛的作用，激發學生對語文課堂的熱愛，引領學生在活躍的閱讀課堂中激發思維、豐富情感體驗。

三、設計課后實踐活動，增強學生自主學習能力

完了課堂上的學習，并不意味著學習的結束。為了鞏固學生們所學知識，鍛煉他們的技能，教師可以基于閱讀的內容設計課后實踐活動，拓展語文學習內容，在開放性、實踐性的語文活動中鼓勵學生們自主探索、合作學習、總結成果，進而提高他們的自主學習和合作探究能力。

例如，在學習完了部編版四年級《神奇的納米技術》，教師可以鼓勵學生們在課下創辦“納米情報站”，要求學生們去搜集資料、翻閱圖書、請教家長，深度探索納米技術。果然，學生們的成果頗豐：我國研制出“納米自潔凈玻璃”，新加坡更是率先在世界上制作成了納米碳“墻”，還有……。有的小組更是設計了自己的組內報紙，將納米技術的探索成果形象化地展示了出來。在群策群力之下，學生們還組織了興趣小組，針對成員們提出的問題一起進行思考，找到答案，在興趣小組之中每個學生都能夠獲得知識，實現提升。這樣的實踐作業較之單一的抄寫、背誦，更能調動學生們的興趣，學生們盡情發揮自己的想象力，開發自己的思維，掌握了更多的知識，還提高了對生活的熱愛、對科學的探索興趣。

總之，在新時期背景下，教師在語文教學的過程中必須立足小學生的生理特點和認知偏好，結合所學內容去選擇合適的教學方法，打造一個快樂、互動、高效的語文閱讀課堂，引領學生在閱讀的世界里增長知識、收獲幸福，實現語文素養的提升。

參考文獻：

[1]沈小虹.提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：184+242.

[2]劉克祎.淺談小學語文閱讀教學存在的問題及解決策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（Z2）：119-120.

作者簡介：姓名：許艷麗? ?出生年月：1983年4月? ?性別：女? 籍貫：湖北省利川市? ?所在單位：利川市清江外國語學校? ?職稱：語文二級教師? 研究方向： 小學語文教學研究