農(nóng)村初中英語教學存在的問題及解決方法

段明慧

【摘 要】在農(nóng)村，有許多初中學生覺得學習英語很困難，有一部分學生無法適應(yīng)初中階段的英語學習。他們學習英語的能力比較低，英語成績不好，一上英語課就心情煩燥，注意力不集中，產(chǎn)生厭學的情緒，覺得英語課很無聊，繼而就放棄英語學習，因此產(chǎn)生了兩級分化現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;英語;問題;對策

一、農(nóng)村初中學生學習英語存在的問題

（一）缺乏學習英語的興趣

對處于落后地區(qū)的一部分農(nóng)村初中學生來說，當前的英語學習是強迫性的。如果英語不是中考統(tǒng)考科目，相當一部分學生不會學英語。即使現(xiàn)在正在學習英語的一部分學生，也是被動而無奈的學習，效果自然很差。這一學習現(xiàn)狀對新課改無疑是極大的障礙。學生被強迫學習英語，時間長了，就慢慢的失去了學習英語的興趣。

（二）音標不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘

學好音標是學好英語的基礎(chǔ)。有些農(nóng)村初中學生，沒有過好語音關(guān)，不考慮音、形、義以及語境的聯(lián)系，單詞、短語和句子全靠死記硬背。他們不會拼讀音標，是因為他們連音標都不會讀，更不用說讀準了，英語里有44個音標，有的學生會讀后面忘了前面，如果再叫他們拼讀，恐怕是一件很困難的 事情，就談不上背單詞，更談不上去讀課文了。有很少一部分農(nóng)村學生連26個英語字母都不會讀、不會寫，這使得英語教學很難進行。

（三）沒有良好的學習習慣和正確的學習方法

相當多的學生由于沒有掌握科學學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低。存在的不正確的學習方法和不良的學習習慣主要有：

1.單詞、詞組死記硬背。有的學生記單詞是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。

2.不會做筆記。一部分學生在課堂上不專心，沒有按老師的要求來做筆記。另有一部分學生干脆不記筆記。

3.不會歸納和總結(jié)所學的知識點。在農(nóng)村學校，許多學生不會把所學的新舊知識積累和串連起來，不善于歸納和總結(jié)，故學會了新內(nèi)容，忘了舊知識，造成新舊知識脫節(jié)。

4.缺少預(yù)習，未能及時復(fù)習。課前不預(yù)習，課后不及時復(fù)習是農(nóng)村初中學生的“通病”。課后沒有養(yǎng)成復(fù)習鞏固的好習慣，老師在課堂上講的知識點不及時的復(fù)習，所以就導(dǎo)致了課內(nèi)學，課外忘的現(xiàn)象。英語成績得不到提高。

5.學習不主動，不積極。大部分農(nóng)村學生學習英語很被動，他們不懂的問題不會主動的向老師請教，自己有問題就只會等著老師來解決，學生養(yǎng)成了在學習上“觀望、等待、依賴”的習慣。他們對自己的英語學習持有一種消極的、漠不關(guān)心的態(tài)度。

（四）缺乏持之以恒的精神

語言學習一定要天天學、日日用，才能越學越好，所以英語學習也貴在堅持。而農(nóng)村學生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神。學習時冷時熱，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極。學習態(tài)度在很大程度上受情緒支配，所以學習熱情也忽高忽低。這種學習上的“冷熱病”在農(nóng)村初中學生中普遍存在，嚴重影響了他們學習成績的穩(wěn)步提高。

二、對策及建議

（一）努力提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)

要解決農(nóng)村學生學習英語的困難，在農(nóng)村就必須有高素質(zhì)的英語教師隊伍。英語教師所具備的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)對學生有著很深的影響，英語教師只有具備了很高的專業(yè)知識，才能正確的誘導(dǎo)學生，才能培養(yǎng)學生好的學習習慣和學習方法，才能調(diào)動學生學習英語的興趣。

（二）努力提高學生學習英語的興趣

興趣是學生學好英語最好的老師，英語教師在教學中應(yīng)該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在重要的位置，才能解決農(nóng)村學生學習英語的困難。在英語教學中，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？首先教師要注意強化學生的基礎(chǔ)知識，讓學生有能力學英語;其次，英語教師要注意改進自己的教學形式和教學方法;然后，英語教師要注意培養(yǎng)學生正確的學習方法和學習習慣;最后，教師要注意學生的思想教育，讓學生始終保持著英語學習的濃厚興趣。

（三）努力抓好入門教學

良好的開端是成功的一半。如何抓好農(nóng)村學生英語入門教學呢？

首先，教師要及時摸清新任班級的學生情況;其次，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，對性格內(nèi)向的學生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學生從一開始就體驗到英語教師的特別關(guān)愛，提高學習的主動性。然后，對有困難的學生加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學習動機，樹立學好英語的信心。

（四）努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣

好習慣是成功的基石，好習慣是成功的階梯。一個人要想取得成功，就必須養(yǎng)成良好的習慣。所以教師要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在英語教學過程中，教師要注意學生的學習方法，對學習方法不正確的學生，教師要及時的給予指導(dǎo)。多給學生講學習方法，教學生怎樣記單詞、記筆記。怎樣來歸納知識點。課前怎樣預(yù)習，課后怎樣復(fù)習。努力調(diào)動學生的學習積極性和主動性。只有學生的這些習慣養(yǎng)成了，他們在英語學習中存在的問題才能解決，他們的英語成績也才能提高。因為良好的學習習慣決定著學生的學習效率和學習質(zhì)量。

（五）努力讓學生學會堅持

很多農(nóng)村學生學習英語沒有毅力，時而冷時而熱。在英語教學過程中，教師要從思想上教育學生要有持之以恒的精神，做每件事情都要養(yǎng)成一種堅持到底的好習慣。

參考文獻：

[1]梁承鋒，張丹＼《新課程背景下的初中英語教學法》—北京：首都師范大學出版社，2004.

[2]水中魚＼《一生中要養(yǎng)成的100個小習慣》——北京：大眾文藝出版社，2005、10.