《指南》背景下幼兒體育游戲區域活動創設指導

馬玉玲

【摘要】《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。體育游戲是指以各種基本動作為主要內容的一種有規則的游戲。它將基本體能的鍛煉寓于娛樂性極強的活動之中，因而它對于激發兒童的體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。

【關鍵詞】《指南》;幼兒;體育;游戲;創設

引言

《指南》指出：游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑。幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想，目的在于幼兒園教育的“去小學化”和“去學科化”。幼兒區域游戲的開展突破了傳統的游戲形式，使幼兒學會探索、學會自主學習、學會遵守規則。下面結合幾年來的探索與實踐，筆者談談自己的做法。

1更新教師觀念，創設體育游戲區域

1.1樹立游戲是幼兒活動主陣地的觀念

區域游戲是幼兒在園非正式游戲的基本形態，它與正式游戲相輔相成，共同促進每個幼兒個性化發展。因此，立足幼兒的終生發展，讓幼兒真正在游戲中學習、成長，必須樹立游戲是幼兒活動主陣地的觀念。

1.2教師在區域游戲活動中的角色定位

《3-6歲兒童學習與發展指南》中就幼兒發展的五大領域提出了32項目標，并列舉了各年齡段目標達成的典型表現供教師參考。但幼兒是否達成某一項目標，需要教師在幼兒游戲過程中通過經常反復的觀察，才能做出判斷。

1.3確保區域游戲活動的材料投入

鼓勵教師在活動區域中投放更新、有意義的材料，并保證幼兒每天到區域去游戲的時間，開展“做中學”活動，使游戲材料充分“活”起來。

2《指南》引導下體育區域游戲活動創設方法

2.1充分利用教育資源，創建良好生活環境

（1）創建安全的物質環境

幼兒具有強烈的好奇心與求知欲，喜愛探索不熟悉的事物，但由于他們缺少與安全有關的知識和經驗，自我保護意識和能力都很薄弱，因此在環境設計方面，要特別防護那些可能存在安全隱患的地方。例如，室外是幼兒自由奔跑、跳躍的空間，但是幼兒的骨骼發育還不完全，身體的協調能力還不完善，對自身行為的控制能力較弱，因此幼兒使用的各種游戲器械要穩固并具備保護措施。

（2）創建自由的心理環境在幼兒體育活動中有重大作用。幼兒教師應為幼兒營造寬松、自由的生活氛圍，建立良好的師幼關系，增強幼兒的安全感和歸屬感，促進良好情緒情感的發展，增進幼兒的心理健康。如幼兒在玩探索性體育游戲時，教師鼓勵、贊許的目光是他們積極投入活動的重要動力，而過多的限制，則會讓幼兒失去探索欲望。再如多給幼兒自由游戲的時間和空間，讓幼兒充分活動，心理得到滿足，有利于緩解幼兒的心理壓力，促進其身心健康發展。

2.2尊重個體差異，鼓勵幼兒自主練習

《指南》中指出，我們要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式達到《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。設計體育活動時，教師制定的動作目標只是該年齡段幼兒普遍發展水平，是參考的宏觀標準而非定論，并不表示幼兒的能力只限于此。我們應該選擇適合幼兒能力發展特征的要求和內容，尋找“最近發展區”，尊重他們之間的個體差異，同時要鼓勵他們體驗跳一跳才能摘到果子的成功喜悅。因此在讓幼兒鞏固練習動作技能環節，教師提供的幼兒與之互動的材料要有所差別，要滿足不同能力幼兒鍛煉的需要。例如，體育活動“春種忙”，我制定的教學目標是能側鉆70厘米的障礙，但是在幼兒練習側鉆時，我提供了不同高度（60-80厘米）的障礙，鼓勵能力強的幼兒挑戰更低的高度，對能力稍差的幼兒鼓勵他們不要灰心，從高到低不斷挑戰各個障礙。可以說在整個活動中，我尊重幼兒的個體差異，關注每位幼兒的感受，鼓舞他們的信心。

2.3創設民間體育游戲環境，激發幼兒對民間體育游戲的興趣

環境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。我園戶外場地寬闊，我們充分利用這一自然資源，在各個區域布置了有趣的民間游戲活動，讓孩子們入園、離園時不由自主地進行游戲。教師們為了滿足幼兒的不同發展的需要，還精心設計、籌劃、豐富活動區材料，如在“投擲區”為孩子們投放了飛盤、沙包、紙球、圈等器械，在跳躍區為孩子投放了皮筋、跳繩、觸摸物等，在其它區域，投放了輪胎、鉆圈、墊子等，幼兒取放方便，供隨時練習使用。我們還充分發動家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，用八寶粥瓶子做成“高蹺”，玩《踩高蹺》的游戲等，孩子們每天會根據自己的個性、愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過程中，孩子們創造力得到了發展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發了幼兒對民間體育游戲的興趣。總之，豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質條件。

2.4在體育游戲中進行品德教育

游戲是向幼兒進行品德教育的有力手段，體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內容、規則、競賽因素等，有意識地向幼兒進行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是惡，從小培養愛國主義精神。體育游戲那種歡快激烈的氣氛容易培養幼兒機智、勇敢、守紀律，團結友愛的好品質和活潑開朗的性格，并使個性得到很好的表現。幼兒在體育游戲中能親身體驗集體力量的強大，從而增強集體榮譽感。例如，在競賽性和躲閃性游戲中我們要有意識的培養幼兒不怕苦、不怕累、勇敢堅強的精神;在拔河比賽使幼兒知道勁往一處使，只有團結起來才能使本隊獲得勝利，從而培養幼兒的品質。

3結束語

兒童的世界是自己探索發現的，幼兒自己探求的知識才是真知識，他們自己發現的世界才是真世界。同樣，在幼兒的體育世界里，我們教師應在《指南》精神的引領下，充分尊重、信任幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試、充分體驗活動的樂趣，培養幼兒自主學習、不怕困難等良好學習品質。

參考文獻

[1]林潔.幼兒園民間體育游戲教學活動的實踐探索.

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