技術不應成為"替罪羔羊"

王雪婷

事件回顧

教育部近期在答復政協十三屆全國委員會第一次會議第2884號提案中提到，將規范教師教育教學行為，明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業。

消息一出，社會上議論紛紛。許多不了解具體情況的網友，指責小學教師通過微信和QQ發布作業、向家長提出配合教育教學要求，是偷懶行為，是推卸責任，甚至建議取消家長微信群和QQ群，從而“徹底”減輕家長負擔。

筆者作為小學一線教師，對教育部近期提出的將“明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業”，及社會上“建議取消家長微信群和QQ群，從而‘徹底’減輕家長負擔”的言論，有不同看法，特就自己了解到的真實情況進行說明。

班級微信群和QQ群具有教學輔助功能

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細致艱巨的工程?！睂W校與家庭是孩子成長的兩個重要“搖籃”，構建和諧的家校關系、形成合作共育的格局，是孩子健康成長的根本保障，也是我國教育的基本理念。信息時代，依托網絡環境構建班級微信群、QQ群，為家校溝通提供高效快捷的平臺，更好地實現家校共育，是時代發展的需要，也是歷史的必然。

首先，用微信和QQ布置作業有必要，且對老師、家長都有利。通過微信和QQ布置作業，在小學教學中確實普遍存在，在低齡段班級中尤有必要。教育部規定小學一二年級不布置書面課后作業，但可以布置口頭作業。老師一般都會在課堂上將口頭作業及要求寫在黑板的一角，讓孩子們抄在作業登記本上。但由于孩子年齡小，新入學或入學不久，學習習慣尚未養成，不能期望每個孩子都能認真抄寫、并清楚每項作業的具體要求;孩子抄寫了作業，但忘記把作業登記本帶回家的情況也時有發生。課間時間有限，老師不可能對全班每個孩子都做到檢查督促。通過班級微信群和QQ群二次發布作業很有必要，否則每天總會有一部分家長打電話或發微信，反復向老師確認作業任務及要求，大大增加老師的工作負擔。讓家長了解孩子的作業是什么，孩子在學校學習了什么，有助于家長檢查和指導孩子完成作業，養成良好的學習習慣，也有利于形成良好的親子關系。這不僅對孩子有利，對良好的家庭關系的形成也有利。

其次，使用學習APP能提升學習效率。信息科技的發展，催生了許多專注于提升學習效率的APP。這些閱讀類、英語類的手機小程序對于培養孩子閱讀習慣、提升英語能力、激發學習興趣都有很好的作用。我現在所教的班級是三年級，這個班是我從一年級開始帶起的。我深知讓孩子愛上閱讀、養成良好的閱讀習慣，對孩子的學習生涯來說是多么的重要。因此，從一年級開始，我就特別注重對孩子閱讀習慣的培養和引導。對于老師來說，布置閱讀作業很簡單，只要規定讀哪本書，從第幾頁到第幾頁，就可以了;但對孩子來說，閱讀習慣的形成有一個過程。有家長說自己的孩子不喜歡閱讀，有家長反映孩子以為閱讀作業可做可不做。而有些閱讀APP正是針對這一“痛點”開發的，它讓孩子在家長的指導下定期完成某項閱讀任務，并完成閱讀之后的練習題（量不是很大），老師也可以通過平臺數據了解孩子的閱讀進度及閱讀效果。自從向孩子及家長推薦了這款閱讀APP之后，大部分孩子養成了愛好閱讀的良好習慣，作文能力也不斷提升。

第三，要求家長檢查作業不算給家長布置作業。有家長反映，現在學生不容易，家長也不容易。除了陪孩子完成作業、上課外輔導班外，還要替老師批改試卷。當下確實有部分老師提供參考答案，要求家長根據答案批改自家孩子的試卷或習題，將本該自己完成的工作轉嫁給家長。這確實不符合職業要求，應該堅決制止。但有些作業是根據教育管理部門和教材內容的要求而布置的，不能一概而論。目前教育界倡導親子共讀，部編版一年級教材就有“與大人讀”這一欄目，要求家長與孩子共讀文本，并寫學習心得;另外，傳達教育部門指示、開展安全教育時，也要求家長進入相關系統（如安全教育平臺）完成學習任務。試卷考完了要求家長查看、簽名，布置聽寫作業時要求家長配合，這些算是給家長布置作業嗎？違反了政策法規嗎？

班級微信群和QQ群具有家校溝通功能

班級微信群和QQ群不僅具有發布作業的功能，同時也架起了家校溝通的橋梁，是家長了解班級管理工作和學生在校學習生活情況的最便捷途徑。

班級微信群和班級QQ群有利于日常家校溝通。微信和QQ的溝通方式突破了時空限制，既有利于老師與家長的日常溝通，也解決了教師進行傳統家訪的時間沖突問題，便于隨時在線家訪。例如孩子不舒服需要請假，或是和老師探討孩子成長過程中遇到的問題，可以微信留言;老師向家長反饋孩子在校學習生活情況，依據內容可決定群發或是私發。傳統的家校溝通主要靠打電話，這種溝通方式不僅要考慮雙方的時間，而且只能一對一進行。教師和家長都有自己的工作，也需要有休息時間，通過微信或QQ的錯時溝通和群發功能就方便很多。

班級微信群和QQ群方便記錄孩子成長的過程。在實際教育教學中，我們發現大部分家長都很期待了解孩子在校的學習生活情況，班級微信群和QQ群正好可以滿足這一點。作為班主任，筆者會有意識地拍照記錄孩子們在校學習生活情況，或是錄一段小視頻，分享給家長并上傳至班級群相冊，不僅可以讓家長了解孩子在校參與的活動（如體育節、讀書節、義賣活動、春游、藝術節、科技節），也可以看到書寫工整的作業、優秀的作文。一張張照片記錄著孩子成長的足跡。

班級微信群和QQ群也是家長成長的平臺。在群里家長可以分享自己的育兒經驗或有效做法。父母是孩子的第一任老師，父母的素質決定了家庭教育的成敗。父母需要學習，需要和孩子一起成長。我深知家庭教育的重要性，作為班主任，我會經常在群里分享一些好的教育理念、教育觀點和方法，也鼓勵家長分享他看到的好的關于家庭教育的文章。老師和家長的教育理念相同或相近，勁往一處使，實現高層次的家校合作，孩子就會成長得更好。這樣的家校合作不僅有利于提高學校教育的有效性，也有利于提高家長參與培養、教育孩子的熱情。

不可否認，現在小學生的學習壓力過大，老師和家長教育孩子的壓力也大。但這些并不是使用微信和QQ這類信息工具所導致的，而有更深層次和更復雜的原因。技術是一把“雙刃劍”，班級微信群和QQ群作為溝通工具，使用得當，可使學校教育和家庭教育形成“合力”和“向心力”，更好地進行家校溝通，實現家校共育，促進孩子的健康成長，絕不能一禁了之。

（作者系廣州市華師附中番禺小學語文老師兼班主任）

責任編輯：周彩麗