信息技術在高中化學“翻轉課堂”中的應用探析

韓青

摘要：隨著社會科學的發展進步，信息技術也緊隨其后，也是在不斷地更新不斷地尋求突破。在當下這個科學技術發展迅猛的階段，新科技的出現給人們帶來了很大的變化，它促進了社會的發展，提高了人們的生活水平，推動了教育的改革，為教育帶來了新鮮血液。信息技術的出現普及，也為高中化學的課堂教學提供了新的途徑，它能夠幫助老師們提高教學效率和教學質量，為教學的改革提供了新的路徑。

關鍵詞：信息技術;高中化學;翻轉課堂

前言：信息技術的使用能夠為教學帶來便利，它同時也為提高高中化學教學效率提供了新的方法。信息技術最大的特點就是它可以包含巨大的信息量，并且能夠以一種學生感興趣的方式將教學內容展示出來，有助于培養學生的學習興趣。高中理科生必學化學這一科目，而且化學這一科成績的提高對于學生總體成績的提高有著不小的影響。在當今信息技術迅猛發展的背景下，老師要學會運用目前信息技術發展的成果，有效結合翻轉課堂，為教學帶來新的改變，從而提升在高中化學課堂中教學的效率，激發學生的學習興趣，提高學生們的學習質量。所以本文簡要闡述信息技術在高中化學翻轉課堂教學中存在的問題以及高中化學翻轉課堂教學的策略。

一、信息技術在高中化學翻轉課堂教學存在的問題

1） 傳統觀念對教師教學的影響

由于傳統教育理念的存在，以及受應試教育的深遠影響，很多老師在教學過程中還是比較崇尚題海戰術教學法。為了讓學生能夠熟練掌握并應用化學方程式，大部分老師還是會按照他們之前所接觸的傳統教育理念來進行教學，給學生布置非常多相關內容方面的作業，試圖讓學生通過練學大量的習題來更好地掌握所學方程式。但是，其實這樣的教學方法、這樣多的習題會把學生學習的耐心消磨掉，嚴重的還會因此產生厭學心理，導致他們更加不能理解所學內容并加以應用。所以，由目前教學中存在的教學效率不高的情況我們可以知道，老師們采用題海戰術這種教學方式，在一定程度上阻礙了化學課堂教學效率的提高。

2）老師無法正確認識翻轉課堂的教學意義

翻轉課堂在教學中的優勢沒有很好地被老師體現出來，原因很多。不過最主要的原因是老師沒有真正認識到翻轉課堂在教學中的意義所在，不能夠很好地把握翻轉課堂在教學中對學生起到何種作用。老師們雖然采用翻轉課堂進行教學，但是這沒有得到很好的收效。老師們不能一昧追求教學創新，而不能為教學帶來多少進展。要想翻轉課堂教學得到很好的收效，發揮出它的作用，還需要老師多加研究，多加學習。

3）師資力量薄弱

在科學技術的飛速發展下，很多沒能跟緊時代發展的潮流的老師，又或者老師們缺乏學習新技術的欲望與耐心，導致他們不能夠很好地熟練掌握對科技產物的運用，甚至是根本不會怎么去操作一項新技術。信息技術的不斷更新換代，同時也對老師有了更多的要求，并且要求只會越來越高。除此之外，在短時間內，開放性的翻轉課堂教學方式不能被老師們接受采納，這在一定程度上影響了高中化學的課堂教學效率，由此學生們也越來越難去提高化學的學習質量。

二、信息技術下高中化學翻轉課堂教學的策略

1）更新教學觀念，認識到翻轉課堂教學的重要性

老師不僅是教學工作者，更是學生們學習路上的引頭者。老師的教學方式和教學觀念對學生們學習質量有著非常重要的影響。因此，在信息技術發展如此迅猛的前提下，如果老師們能夠改變傳統的教學思想，善于利用現有的信息技術成果來進行教學設計，這將會為教學效率的提高帶來很大的幫助。例如，如果有的老師剛轉到某個班級當他們的化學老師，對該班級學生的化學學習情況不太清楚，那么老師就可以對學生進行一次簡單的測試。通過此方式來收集學生們的學習情況，再根據大數據對該班級學生的化學成績作進一步的挖掘和分析，利用翻轉課堂的教學方式，并讓學生們說出他們在學習過程中存在的疑惑以及需求，然后根據實際情況來確定合適的教學目標。因此，高中化學老師不能一直保有舊的教學思想觀念，要注重思想觀念和教學方式的更新，不斷學習不斷地進行自身的知識儲備，緊隨社會發展的步伐，為豐富教學內容、提高教學效率奠定基礎。

2）落實翻轉課堂教學

在時代的快速發展下，有新的教學方式出現，就會不斷有不適用的教學方式的淘汰。翻轉課堂是國內興起的一種教學方式，它在國外是比較流行的，但目前它在國內的應用還不太成熟。為了更好地落實翻轉課堂的教學，老師要直面它在教學上帶來的機遇和挑戰，注重教學方案的研究，從而在高中化學課堂中更好地落實到位。例如，學校領導可以組織師生進行學習，讓老師學生更好地認識和理解翻轉課堂的用處，最終提高化學課堂的教學效率。

3）利用微視頻進行教學

運用微視頻教學是翻轉課堂的一大重要部分，老師可以根據教材內容、學生學習情況以及教學目標來制作微視頻。高中化學知識點多且不容易記住學會，并且很多化學實驗由于學校設備和場地有限讓學生動手親自感受，老師也沒有辦法進行現場演示，這種情況下，老師可以制作一個5分鐘左右的小視頻進行教學，來為同學們展示需要掌握的化學知識點。例如，在講原子、質子、中子等微觀粒子時，老師可以通過操作軟件來模擬動畫，讓學生們更加直觀地觀察了解這些微觀粒子。這樣的課堂教學方式不僅能夠節省課堂教學時間，還能夠適當緩解課堂中沉悶的學習氣氛，更能激發學生們學習化學的興趣，從而提高教學效率。

結論：在當今科技的不斷發展下，在高中化學課堂教學中，如果老師們能夠不斷更新教學觀念，善于利用新技術成果，有效地落實翻轉課堂教學，就能夠在一定程度上提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]劉建陽.“翻轉課堂”教學模式在高中化學教學中的有效應用研究[J].課程教育研究，2016.

[2]梁文華.翻轉課堂教學模式在高中化學教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017.

[3]楊慧.淺探高中化學教學“翻轉課堂”的應用[J].中學課程輔導：教師教育，2017.