淺析高中物理教育中對學生整體思維的影響

魏云菲

摘要：隨著社會的發展，我國的教學制度正在不斷的優化和完善。我國也對教育事業越來越重視，要求在當前教學工作中采用順應新課改的教學手段和教學理念啊，其中高中物理教學也不例外。因此，本文我們將圍繞高中物理教育中對學生整體思維的影響為主題來展開分析，通過詳細的探討在實際的高中物理教育中對學生整體思維產生的各種影響，再了解一下高中物理教育中存在的薄弱環節，提出有利于在高中物理教育中促進學生整體思維發展的可行性對策。

關鍵詞：高中物理教育;學生整體思維;影響

一、針對于在實際的高中物理教育中對學生整體思維產生各種影響的分析

（一）引導和幫助學生形成良好的物理思維能力

在當前高中物理教學工作中學生整體思維對學生的全面發展有著深遠的影響，這就要求教師要注重培養學生形成良好的物理思維能力。在教學工作教師采用的教學手段要多樣化，提升學生學習的主動性和積極性。例如，在高中物理實驗課上教師用數字化實驗教學模式來提升教學的趣味性，讓學生對物理實驗產生濃厚的興趣。并且通過學習還能夠對實驗過程以及實驗目的有全面的認識和了解，對學生以后的物理課程學習有著深遠影響。教師還可以采用自主實踐教學模式，因為本身在新課改政策下就應當體現出學生的主體地位，一切為以學生為中心開展教學，而教師是學生的引導者和輔助者，所以說采用以學生為主、教師為輔的教學模式是培養學生形成良好物理思維能力的保障基礎，在這種學習氛圍中學生能夠高效的學習，形成一種良好的物理思維能力。

（二）引導和幫助學生形成良好的獨立思考物理能力

隨著社會的發展我國教學制度不斷的完善和優化，高中物理開始對學生獨立思考物理的能力進行培養。高中物理教學工作不僅要求學生們掌握基礎知識內容，還要培養學生形成良好的物理學習能力，促使學生形成學科核心素養。因此，高中物理教學要采用先進的教學手段不斷的更新教學模式，在順應社會發展的背景下促進學生們學習質量的提升。當前高中物理教學工作的教學手段和教學觀念正在不斷地更新和升級，教師也漸漸地采用讓學生自主操作的教學形式，實現以學生的教學主體的教學模式。例如，當教師在為學生開展實驗操作教學內容時，教師可以引導學生們自主學習，幫助學生們通過自主學習發現問題，再尋找解決問題的手段，通過這種教學形式更好的幫助學生們形成物理獨立思考能力，顯著的提升物理學習興趣和積極性，化被動學習為主動學習。

（三）引導和幫助學生形成良好的自主學習物理能力

在高中物理教學工作中應當培養學生們形成自主學習物理的基本能力，在高中物理教學工作中多媒體技術已經廣泛的應用，體現出了其應用價值。但是不可否認，多媒體在高中物理實驗教學工作中的運用也存在著一些弊端。作為一名合格的高中物理教師一定要從多角度出發，為學生們展開教學。例如，在為學生們講解“驗證力的平行四邊形定則”這一物理實驗時，教師應合理的利用數字化實驗模式展開教學。這一實驗的重點是要求學生們能夠驗證互成角度的兩個力和另一個力產生相同的效果，然后觀察是否在實驗誤差在允許范圍當中相等，如果在實驗誤差允許的范圍內相等的話，也就驗證了這一力的合成的平行四邊形邊形原則。需要注意的是，當教師在為指導學生們進行具體操作時要合理的利用數字化實驗儀器來，促使得出了結論和數據更加全面和準確，確保實驗教學工作的順利開展。最后教師再可以合理的根據多媒體技術來進行教學，對學生們引導和幫助，培養學生形成自主學習物理能力。

二、針對于當前在實際高中物理教育中存在各薄弱環節的分析

第一，當前高中物理教學的觀念相對落后。雖然在社會不斷發展的背景下，高中物理教學工作的教學理念也正在優化，我國也正在注重高中物理教學工作。但是農村和城市教學兩者之間還是存在著較大的差異性，農村教學工作缺乏專業的思想觀念以及硬件設備，所以說對于一些處于農村中的高中生來說，對外界新鮮事物缺乏了解，不能夠及時的掌握和學習全新的物理知識，并且運用的教學手段相對單一，在硬件設備上沒得到完善。學生自身的技術知識能力掌握也不夠扎實。同時，由于農村學生家長自身存在的封建落后的思想觀念，也嚴重導致了物理課程教學改革工作停步不前;第二，高中物理教學的方法注重形式化。一些高中學校對物理課堂教學改革的理解不透徹，單純的采用單一的教學模式授課，始終以合作、自主探究等教學流程來貫穿教學。這種教學模式不僅不能活躍課堂氛圍，改變以往單調乏味的教學現狀，還無法帶動學生學習的積極性，導致學生形成固定思維模式，阻礙其全面發展。

三、改進高中物理教育促進學生整體思維發展可行性對策的分析

為了更好的促進高中物理教育工作的順利開展教師應當從以下幾點里改進，第一，要加強高中物理教學設施的建設，顯著的提升高中物理教學的思維觀念。本身由于受到傳統理論道德教育的約束，導致學生的思想發展不理想，不能形成完整的思維系統。因此，教師要從改變學生的思維為教學重點來積極的融合和接受外界的精華，促進學生形成良好的創新能力。并且進一步加大對硬件設備的優化和完善，促使我國各地中學生能夠共享資源，減少學生之間存在的差異，引導和幫助學生形成良好的思維觀念。第二，注重改革創新，為學生們營造一種良好的學習氛圍。在實際的高中物理課堂教學改革工作中應當在模式化的背景上進行優化創新，要求教師要思路清晰、層次清晰以及內容清晰，注重對教師自身的教學手段、學生回答問題的形式以及合作探究的手段創新。除此之外，教師還要為學生營造一種良好的學習氛圍，適當的開展學生答辯活動以及教師授課活動等。

總結：通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高中物理教育中對學生整體思維的影響。高中物理是高中教學體系中的重要科目之一，重點培養學生們形成良好的文化素養。要求教師在以后的教學工作中及時的更新和拋棄傳統落后的教學手段，采用順應新課改政策的教學模式和教學理念，提升學生學習的主動性和積極性，引導和幫助學生形成良好的物理思維能力、獨立思考物理能力以及自主學習物理能力，為顯著的提升高中物理教學的整體質量和學生的全面發展奠定堅實的基礎。

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