《綠色蟈蟈》教學案例

劉星

教學目標

1、知識與技能目標：①整體感知，概括文章內容 ②細節感悟，品味生動語言 ③激發興趣，培養分析能力

2、過程與方法目標：運用“五字”高效課堂模式及多媒體輔助教學，通過獨立思考和小組合作，能夠用自主、合作、探究的學習方式以及點撥法解決問題。

3、情感態度與價值觀目標

豐富學生的自然科學知識，感受作者嚴謹求真的科學態度和對生命的尊重與熱愛，培養學生對科學的探索與創新精神。

教學重點：

①培養閱讀能力——整體感知，概述內容

②品味語言——體會美詞佳句，仿寫練習

教學難點：概括內容，體會文章生動傳神的語言。

教學設想：《綠色蟈蟈》選自人教版七年級上冊，是一篇生動有趣的自然科學小品文，同時也是一篇語言優美的散文。在這篇文章中介紹了蟈蟈的生活習性，文中雖有很多生字，但是語言通俗易懂，生動有趣，能引發學生的閱讀興趣。所以，教師可以從學生感興趣的方面加以引導，讓學生能自主探究，在學習的過程中，感受作者筆下活靈活現的蟈蟈。

教學方式：小組探究、合作、討論的方式。

教學課時 一課時。

教學流程

第一個環節：啟

回顧舊知

1、說明文根據語言的特點可以分為那兩類？

2、一般介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內容呢？這類的文章行文的結構有什么特點？

（多媒體出示答案）：

1、根據說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。

2、習性，特征，第一印象，生活環境還有自己的聯想以及別人的看法，最好引申出一些其他方面不太跑題的話。

作者簡介：法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書──《昆蟲的故事》?！独ハx的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動活潑，語言傳神，內容多集中在昆蟲學問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻譯時，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界。

第二個環節：讀

教師活動

教師展示“導讀提綱”，并布置閱讀文本的要求及時間。

1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？ 2、綠色蟈蟈有哪些習性？3、作者主要寫了哪幾個方面的習性？ 4、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？5、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？6、研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬（A、食肉B、食草C、雜食）性昆蟲。 7、研讀課文第10段，運用了什么說明方法，有什么好處？ 8、《辭?！酚嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也稱之為“哥哥”。這段文字與課文相比，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

學生活動：（學生快速閱讀，篩選關鍵信息了解課本內容，并作出標記）（針對問題細讀課本，獨立思考，記錄不能解決的問題。）這一環節給學生①讀書②獨立認識新事物的機會。

留給學生獨立讀書思考的空間，鍛煉學生自己解決問題的能力，養成潛心讀書的習慣。

第三個環節：議

教師活動

合作探究

展示“導學提綱”提綱，并

提出學生討論要求及時間

學生活動

小組合作，①討論老師給出的問題;②A、B層學生幫助C層學生解答疑問。

針對本節課的重點和難點內容整理的合作探究提綱，通過小組討論加深對知識的理解，同時發揮集體的力量，將難點盡可能地突破。

讓學生成為學習的主人。

第四個環節：知

教師活動

展示導學提綱中的問題答案：

1、外表特征：渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼如紗。

2、習性：叫聲 柔和?? 主物 蟬

3、哪些方面習性： 綠色蟈蟈的叫聲的主食。

4、作者引出蟈蟈的方法很特別。

第1段并沒有寫蟈蟈，只是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他所熱愛的事業是多么執著！搞科學研究需要這樣的精神。

第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”──蟈蟈。

5、他從草叢中看到蟈蟈正吃著蟬的肚子，而蟬的肚子里有甜食，所以才明白蟈蟈喜歡吃甜食。

6、課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。

7、語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。

8、本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。

特色：（1）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較;寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

教師引導學生展示閱讀和討論成果，并做簡單小結。

學生活動

B、C層展示，A層補充，教師在適當的時候進行點撥，使各層次的學生都有所提升。

讓學生成為學習的主人

第五個環節：練

教師活動：出示“達標檢測”題

閱讀課文的8～11語段，回答問題：

（1）語段節選自《綠色蟈蟈》，作者是___________（國）著名昆蟲學家__________。

（2）結合語境，解釋詞語。

屠夫：___________________________________________

喙：_____________________________________________

（3）試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內容要點。

10分制，重點在于考察本節課重要的基礎知識，有2-3分為能力提升題，使A層學生充分發揮個人的智慧。

課堂總結：學習了這篇文章，讓我們能深切感受到，作者細致的觀察，并且用生動形象的語言向我們展現了可愛的小昆蟲--蟈蟈。在整篇文章中，作者介紹了蟈蟈的生活習性，多它的食物習性進行了詳細介紹，對它的叫聲進行了略寫。通過學習這篇文章，讓我們掌握了昆蟲的相關知識。今后同學們如果對那種昆蟲感興趣，可以通過觀察或者查閱資料，用你得筆像法布爾一樣把它描述出來。