巧妙導入精彩課堂

王麗

摘 要：英語是高中教學的重點，所以它的課堂導入環節也就是課堂教學進行過程中的基礎環節。課堂導入的根本目的是要做到將學生的注意力吸引到課堂，使教學質量得以提高。但是，如何使課堂導入更好地實現已經成為教師所考慮的難題，所以本文將針對課堂導入策略進行分析研究，為了使教師更好地實現教學目標。

關鍵詞：高中英語;課堂教學導入;分析研究

引言：良好的開始就已經做到了成功的一半，課堂導入環節是課堂教學的開始。因此，課堂導入決定著整節課的質量，它的好壞大大影響著課堂教學。如果課堂導入很好，既能激發學生學習英語的興趣，又可以營造和諧的學習英語的氛圍，從而會實現教學目標，提高教學質量。所以說，課堂導入環節在英語課堂中極為重要。

一、課堂導入概述

課堂導入是課堂教學成功與否的關鍵，其可以激發學生的學習興趣[1]。課程導入的作用：①安定學習情緒;②吸引學生的注意力;③激發學習興趣;④增加師生之間的情感;⑤明確教學目的。教師有目的地導入新的課堂內容，可以使學生的思維迅速定向，集中探索知識的本質，為進一步學習打好基礎。精彩的導語具有思維的定向性，讓學生盡快把握思維中心，圍繞教學內容開動思維器官，積極思考[2]。

課堂導入在具體實施中，不能盲目跟風，否則會事半功倍，我們可以實施以下幾個方案：

（一）原則新穎

對于現在的高中生來說，他們吸收新信息的能力很強，能夠對新鮮事物產生興趣。因此，教師可以讓課堂導入的內容變得新穎，增強素材的時代感，吸引學生的注意力，以便開展新的教學內容。

（二）課堂內容相互銜接

課堂導入的內容要與課堂教學的內容相互銜接，只有兩個內容相互融合才能確保學生思路的連接性，才能激發其學習興趣，從而可以營造良好的學習氛圍，提高教學效率。

（三）有趣的課堂

課堂內容必須得有趣，讓學生積極參加到課堂活動中，從而活躍課堂氣氛，教師可以通過一些趣味性的活動調動學生的思維能力，一步步帶領學生加入本節課的學習內容中去。

（四）有目的的教學原則

教師在上課前要對本節課的教學內容進行研究，針對不同的教學內容對課堂所講進行相對應的調整。教師在明確課堂教學內容的同時還要為課堂活動打好扎實的基礎。

二、課堂導入在英語教學中的途徑

（一）提出問題，設置懸念

問題導入法顧名思義是教師通過設置疑點布置“問題陷阱”，學生在解答問題時不知不覺掉進“陷阱”，使他們的解答自相矛盾，引起學生積極思考，進而引出新課主題的方法[3]。這種方法簡單且容易實施，教師結合學生掌握內容的程度來設置問題，讓學生帶著問題去學習，在思考問題的同時不僅僅可以加深對課文內容的印象，也可以調動學生的思維能力，同時也能鍛煉其口語表達能力。

（二）視聽結合

英語課程的教學有著它獨有的教學方式，那就是視聽結合。人們主要通過視覺、聽覺等方式來獲取外界信息，所以，教師要想改變傳統單一而又枯燥的的教學模式，就要在課堂教學中應用視聽結合的方式。例如，在人教版高中英語必修一Unit 1《 Friendship》的教學中，教師可以根據高中生的個性挑選他們喜歡的“描述友誼”的歌曲來激發他們的學習興趣，如：《Shining Friends》。除了音樂，視頻也是提升學生學習興趣的方式，在課堂上導入關于友誼的視頻，不但能讓高中生迅速理解課文的內容，也能在不知不覺中提升學生的綜合品德素質。

（三）滲透背景

在學習一些有關歷史的英文文章時，了解其中的歷史背景也是學習語言的重要部分，此時需要教師在課堂上將與課文有關的歷史背景向學生簡單的介紹后，再引入新的知識。例如，人教版高中英語必修二Unit 2 《The Olympic Games》，在這篇課文的學習過程中，教師可以先讓學生在上課前了解有關Olympic的歷史，然后再在課堂上介紹一下 Olympic Games的由來和它所經歷的故事背景。這樣，高中生不但可以學習書本中的知識，還可以學習到課外知識，擴大他們的知識面。

（四）引入游戲

現在的教學講究富教于樂，也就是把教育和娛樂融合為一體，使人在娛樂中受到教育。所以在高中課堂上引入趣味性游戲，不但可以營造輕松的學習氛圍，也可以增強學生學習的積極性，高效完成教學任務。例如，在人教版必修五Unit 3 《Life in the future》的學習中，教師可以將學生分為幾個小組，讓他們想象并且模擬自己未來的生活，在課堂上通過表演的方式演繹未來生活的場景。課堂上的游戲活動，不但可以增進師生間情感，也可以讓學生的學習壓力有所釋放。

結束語

綜上所述，課堂導入是整節課的關鍵，它在營造學習英語的氛圍、激發學生學習英語的興趣等方面是至關重要的。同時，實現課堂導入環節的有效措施還有通過交談、時事新聞、視頻等方式進行。所以，教師要明白課堂導入的重要性，要通過各種課堂導入的方法為學生營造良好的學習環境，同時，教師要對學生的學習情況、性格愛好等有一定的了解，并且能夠通過學生的這些特點進行教學內容的設置，以達到提高教學質量。

參考文獻

[1]劉丹.初中英語課堂導入調查研究[D].曲阜師范大學，2015.

[2]傅一心.高中英語課堂教學的有效性探究[D].蘇州大學，2014.

[3]景玉嶺.初中英語課堂教學有效導入策略研究[D].山東師范大學，2016.