對高中時期班主任德育教育工作的策略探討

吳炯嶺

摘 要：隨著新課程改革的教學理念在教育體系中的不斷推進，關于高中時期班主任如何做好德育教育工作已經成為了當下社會群眾熱議的重點話題。因此，作為一名高中班主任教師，我們不僅要重視學生學習成績的提高，也要促進學生品行的進步，使學生成為德藝雙馨的優秀人才。

關鍵詞：高中班主任;德育教育工作;多媒體技術;班級會議;自身行為

因為迫于高考的壓力，現階段仍舊有大部分教師以題海戰術的方法來完成授課，而班主任更是在狠抓學生的學習質量，使學生一直處在一種沉寂的環境下學習著枯燥而又乏味的知識，關于這一點身為高中班主任教師的我們有很大的責任。作為一名高中班主任教師，我們所承擔的責任不僅僅是學生學習成績的提高，更肩負著學生未來的發展，所以德育教育工作的開展勢在必行。下面，我將結合自身從事高中班主任這一職業的實踐經驗，對高中時期班主任教育教學工作的策略提出以下幾點建議：

一、利用多媒體技術進行德育教育

多媒體技術是新時代下一種嶄新的教育設備，它可以使學生更有興趣地學習知識，所以成為了大部分教師教學的重要輔助工具，但是多媒體技術對班主任德育教育工作的開展也有著重要作用。因此，作為一名高中班主任教師，我們要善于開發自己的腦筋，利用多媒體技術為學生播放一些關于德育教育的影視片段，從而使得德育教育工作順利開展。

例如，當學生的考試成績出來以后，往往學生的心情會出現幾家歡樂幾家愁。首先，我會利用多媒體技術為學生播放電影《青春派》的視頻片段，進而再對學生進行德育教育，使學生多媒體技術所營造的直觀畫面下明白唯有不斷努力才會獲得自己想要的成績，同時讓成績優異學生也不要驕傲自滿。然后，我將學生分成了學習小組，每個小組中都是由成績有差異的學生組成，旨在讓學生之間互相交流學習方法，并制定出學習計劃。之后，我讓各個小組的代表說出了他們之間的學習計劃，從而使全班學生都有了學習方案。最后，我對學生就這次考試成績進行了總結，使學生懂得了“勝不驕，敗不餒”的道理，也讓學生擁有了“青山依舊在，幾度夕陽紅”的信念，順利實現了德育教育工作的有效開展。

二、通過開班級會議進行德育教育

班級會議是進行德育教育必不可少的課程之一，但是在班級會議上往往都是班主任對學生的學習成績和最近的行為進行總結，以及談一些班集體的具體活動，但是歸根究底，班級會議都是班主任在說，而沒有讓學生真正參與班級會議當中。因此，作為一名班主任教師，我們應當以討論或辯論等形式，使學生真正融入到班級會議當中，從而將德育理念融入到學生的心里，使高中班主任的德育教育工作順利進行。

例如，在清明節放假前夕，我們就可以為學生講述有關清明的知識，旨在讓學生懷念先祖，尊重長輩。首先，我對學生提問道：“大家知道我國有哪些傳統文化嗎？”由此引導學生說出了最近即將要過的清明節假期。然后，我為學生介紹了清明節的由來，通過有關于清明節的詩文，幫助學生挖掘了清明節的文化內涵，使學生理解了民族文化中對生死大事的態度。之后，我讓對清明節有了解的學生，講述了清明節都有什么活動。緊接著，我通過這些活動，使學生進一步領悟了清明節的文化內涵。最后，我對此次班級會議進行了總結，使學生知道了清明節既是我國的傳統節日，也是二十四節氣之一。這樣，我通過開展讓學生參與其中的班級會議，幫助學生實現了情感、態度、價值觀的遷移，大大提高了高中班主任德育教育工作的質量。

三、以典范自身行為進行德育教育

在傳統的德育教育工作中，班主任往往以打、罵學生或叫家長的方式來對學生進行教育，希望學生改正，雖然一定程度能夠讓學生的行為有所改善，但那只是一時的，長此以往很有可能造成學生的逆反心理。因此，作為一名高中班主任教師，當學生出錯時，首先應該反思自己的教育是不是出了問題，進而典范自身行為，為學生樹立一個良好的榜樣，從而提高高中班主任德育教育工作的質量。

比如，當學生之間出現矛盾后，我們不應當直接了當的告訴學生什么是對錯，因為在當時的情況下學生不會認為自己是錯的。首先，我會將我所理解的換位思考告訴學生，即換位思考應當是如果我是你，我也會這樣做，而不是說如果我是你，我就會那樣做，從而先做到充分的尊重學生。然后，我會為矛盾雙方做出自身行為的示范，從而促進學生自主解決矛盾。最后，我會再通過說服教育的方式，對學生展開德育工作，使學生明白唯有團結一心，才能眾志成城。這樣，我通過典范自身行為對學生進行潛移默化的德育教育，加深了學生對道德素質的理解，大大提高了高中班主任德育教育工作的有效性。

總而言之，作為一名高中班主任教師，關于德育教育工作方面應當做到“嚴于律己，寬以待人。”從而讓學生欣然接受德育教育，使學生對待學習以及自身行為有一個良好且積極的態度，進而成為一個于國家建設有用的人才。

參考文獻：

[1]張士亮.尊重學生個性——高中班主任創新德育工作的開展[J].教書育人，2019（16）：78.

[2]蘇剛.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀[J].學周刊，2019（15）：167.