游戲精神引領下幼兒行為習慣的養成

王丁丁

摘 要：幼兒時期養成的行為習慣會影響孩子的一生。將行為習慣的養成目標貫穿到游戲活動中，潛移默化地引導孩子、啟發孩子，讓孩子在科學、趣味的游戲活動中養成良好的健康衛生習慣、遵守規則習慣、社會交往習慣以及道德品質習慣，為健康快樂成長保駕護航。基于游戲精神引領下的幼兒行為習慣養成策略，本文結合筆者實際教育經驗展開探討與研究。

關鍵詞：游戲精神; 幼兒教育; 行為習慣; 養成策略

幼兒教育是幼兒養成良好行為習慣的重要時期，也是幼兒身心全面發展的關鍵階段。游戲精神理念在幼兒游戲中的應用，實質上就是以幼兒的實際生活為素材，在了解幼兒之間個體差異性的基礎上，使游戲教學法的價值充分地發揮出來，從而調動幼兒積極的情感體驗，協助幼兒在生活與學習中表現出穩定的行為，強化良好的行為習慣。

一、游戲精神引領良好的健康衛生習慣

幼兒游戲活動中離不開各種各樣生活素材、生活情境的支持，而這些也是培養孩子良好健康衛生習慣的重要載體。例如在“過家家”游戲中，孩子既要學會自理，還要學會照顧他人，幫助小寶寶洗澡、穿衣服、做飯，這些都能幫助幼兒積累生活經驗，提高生活技能;再如區角“加工”游戲中，孩子根據自己的興趣選擇加入面包店、奶茶店等游戲區角，在游戲中加工食物需要洗干凈小手、穿好工作服、佩戴帽子和口罩，無形中也就樹立了“病從口入”的意識，認識講衛生的重要性[1]。另外，幼兒園的孩子都喜歡閱讀繪本，我們選取一些以講衛生、懂禮貌、注重身心健康為主題的繪本內容，如《不講衛生的小豬》、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》、《我的百變浴缸》、《臭臭的比爾》等等，采取角色扮演的方式閱讀繪本，再現繪本故事情節，看似簡單的環節，孩子們卻能在閱讀與游戲中體驗了認真刷牙、經常洗澡、保持衛生的重要性，并且學會更好地照顧自己，知道渴了要自己喝水、熱了要自己脫衣服、吃飯前要洗手等等，潛移默化地養成良好的健康衛生習慣。

二、游戲精神引領良好的遵守規則習慣

正所謂“沒有規矩不成方圓”，同樣我們在游戲中滲透規則意識，通過環境暗示、榜樣引導、語言講解等各種方式，引導孩子遵守游戲規則，約束自身行為，養成好習慣。在創設游戲環境時，要通過環境語言滲透游戲規則，例如在“投擲”游戲中，用不同的顏色標記不同位置的起點線，投擲目標的遠近不同，得分也有區別，紅色起點線距離目標5米遠，投中目標可以得5分，黃色起點線距離目標4米遠，投中目標可以得4分，藍色起點線距離目標3米遠，投中目標可以得3分，綠色起點線距離目標2米遠，投中目標可以得2分。孩子們根據自己的實際情況選擇不同顏色的起點線，遵守游戲規則，敢于挑戰自我。除了游戲本身的規則以外，游戲結束后自己收納材料，也是一種規則的表現。例如建構游戲結束之后，要求孩子們要將材料分門別類地放回原位，根據材質不同、大小不同、顏色不同等進行分類，養成歸納整理的好習慣，也是良好的規則意識。

三、游戲精神引領良好的社會交往習慣

游戲活動中孩子們擁有更多交往的機會，這也是他們學會處理人際關系、培養良好社會交往能力的有效路徑。在游戲中，孩子們往往能夠進入角色，體驗角色的情感與責任。例如在“購物”游戲中，孩子們扮演消費者、推銷員、收銀員，在“醫院”游戲中，孩子們扮演醫生、護士、患者等等，不同的角色都有自身的職業素質，在情境表演與對話交流中，鍛煉了語言表達能力與交往能力。在組織游戲過程中，要從幼兒的認知特征及興趣愛好為切入點，設計適宜的游戲活動，啟發他們自主選擇、自主交流，在游戲中遵守規則、提升技能，但是對于孩子來說，游戲中的“突發事件”有很多，彼此之間難免產生矛盾，包括爭搶材料、爭搶角色等等，出現這些情況，幼師不要急于干涉，而是觀察每個小朋友的表現，再以團隊游戲的方式引導與點撥，讓孩子們認識到團隊合作的意義，自然而然地學會彼此謙讓、取長補短，努力扮演好團隊一員的角色。

四、游戲精神引領良好的道德品質習慣

幼兒教育是道德品質教育的啟蒙階段，這一時期養成的良好習慣能讓孩子終身受益。而良好的道德品質教育只有在實踐活動中得以培養，將正確的認知轉化為自覺的習慣[2]。例如在“小舞臺”、“娃娃家”、“理發店”等模擬游戲中，孩子們自己選擇感興趣的角色，如有的幼兒喜歡照顧別人，扮演“媽媽”的角色，關心自己的“孩子”;再如有的幼兒喜歡當演員，選擇漂亮的衣服，站在絢麗的舞臺上唱歌跳舞，成為小小的主持人等等。在趣味的游戲情境中，孩子們自由地展示自我，全身心地融入角色中，發揮主動地位，而在整個游戲中，他們逐漸放下了“以自我為中心”的錯誤觀念，學會了承擔責任，體驗不同的社會規范與行為準則。再如講《丑小鴨》的故事時，讓幼兒扮演角色，感受不同行為品德的人物最終要承擔的后果，從故事中明辨是非，認清真善美和假惡丑，自覺地養成良好行為習慣與高尚的道德品質，推動身心健康發展。

綜上所述，游戲是幼兒教育的基本形式，也是滿足幼兒身心發展需要與行為習慣養成的重要手段。幼兒教育活動中，教師要堅持“幼兒為本”基本理念，促使幼兒在游戲中實現自主性與主動性，利用趣味游戲生成智慧體驗，為良好行為習慣的養成提供有力支持，讓孩子們在快樂的游戲氛圍中學有所用，將良好行為習慣內化于心并終身受益。

參考文獻：

[1]嚴愷月.例談角色游戲對幼兒良好行為習慣養成的促進作用[J].新課程研究（下旬），2019，（7）：127-128.

[2]高瀾平.在游戲中促進幼兒良好行為習慣的培養途徑[J].家長（中、下旬刊），2018，（9）：160.