中職學校信息技術課程教學中翻轉課堂的應用探究

楊成園

摘 要：現代化技術推動教育事業的不斷更新，翻轉課堂理念強調學生自主學習的重要性。中職學校在信息技術教學中引入翻轉課堂模式，能夠充分改善傳統教學理念下存在的教學矛盾，推動中職學生信息技術能力的發展。筆者從翻轉課堂的內涵與應用入手進行了相關討論，以供參考。

關鍵詞：中職學校;信息技術;課程教學;翻轉課堂;應用

信息技術作為一門極具現代化特色且對操作能力要求很高的學科，其課程教學模式跟一些傳統學科大不相同，以往依照課本直接進行理論知識傳授的教學方式已然不適合信息技術學科教學，信息技術理論實訓不足，學生掌握情況無法及時得到反饋，很難實現信息技術學科的教學目標。中職學校的教學應以學生特性為基礎，根據學生的能力與需要進行教學，進而提升學生計算機操作能力和以及運用所學技術解決實際問題的能力。而翻轉課堂教學能夠充分激發學生對學習的熱情，充分發展中職學生信息技術能力。

1翻轉課堂的內涵

翻轉課堂意味著教師要改變傳統課堂教學中自己扮演的角色，把課堂主動權交給學生，經過課堂教學方法和課外學生自修水平的調整從而實現學科教育。翻轉課堂理念指在課堂上要充分運用現代化技術，設計線上教學視頻與線下課堂教學結合的方式，以供學生進行課前課后的反復探索，還要強化師生互動，加強知識與思維的交流碰撞，以取得更好的學習成果。

2中職信息技術教學翻轉課堂的應用探究

將翻轉課堂運用到中職信息技術的教學中的主要流程包括五部分，即教學資源準備、學生學習先行、課堂內化訓練、教學效果評價、研討總結等，具體介紹如下所示。

2.1教師進行課前教學資源準備

在課前準備設計環節中，要同時兼顧教師與學生的雙重活動內容，并且充分結合翻轉課堂進行信息技術的學習。針對教師來說，進行課前預習與準備活動僅僅是讓學生依靠課本內容，沒有足以抓住學生注意力的的教學前引內容，則課前準備效果達不到最佳甚至只是流于表面。通過翻轉課堂教學理念的應用，教師利用現代先進豐富的教學資源，進行課程微型課的開發，結合文檔、教學微視頻以及多媒體演示等現代教學技術，能夠利用屏幕錄制軟件制作一些簡短有趣的微視頻，并放置在學習平臺上，將其儲存在網絡存儲器上，一邊進行講解一邊進行演示操作，使學生能夠多次反復觀看視頻，進行自己可調控式的預習活動。

2.2學生進行學習先行預習活動

中職教師要引導學生學習先行，進行課前預習，通過移動設備觀看教師儲存在平臺上的教學資源，進行一系列課前預習活動。針對學生來說，如果遇到一些解決不了的難題，學生可以利用外置設備，搜集學習資源，或者在交流平臺上進行線上求助等。通過以上方式的學習，可以使學生對信息技術課程內容的學習。例如在圖文混排相關學習內容中，學生經過學習先行預習活動，對教師準備的教學視頻進行觀看，學生可以更加清晰直觀地理解對于藝術字選用、圖片插入、文本框插入與排版和各種細節設置的步驟，以此來完成知識的掌握，增加學生自主思考與操作能力。

2.3課堂內化訓練，引導學生實訓操作

按照圖文混排學習情況來說，經過課前先行學習，學生能夠初步自主掌握其中對象的插入和格式化等一系類基礎操作，進而在課堂學習中就能夠留出更多的精力在一些更加重要操作技巧上，如此能夠引導學生對關鍵的技術做出實訓操作與探討，針對學生在預習工作中反映的疑難點進行針對性教學，提出相應的課題項目，講解問題，布置任務，引出問題，接著進行分組操作，先讓學生自主操作，關注了解學生學習進展，并給予一定引導性的指導建議，最終進行小組成果展示與評價，在實際上實現知識技能內化的需求。

2.4教師進行教學效果評價

課堂之后，中職信息技術教師要及時對課堂上遺留的難題進行分析并提供相應的解決辦法，對學生們的作業作出相應的評價，還可以挑選出優質的學生成果經過移動平臺展示出來。自我感覺掌握不牢固學生還能夠通過網絡教學資源進行反復學習，鞏固自身能力。教師在翻轉課堂運用下不僅要重視對學生作品的評價反饋，還要注意對學生學習信息技術的方法的評價，如此能夠實現定量定性評價系統的建立。中職教師可以要求學生先進行自評，再進行互評，最后進行教師評價。通過自評反饋教師能夠對學生的情況有更加細化的把控，了解學生個性特征;經過互評，即組內與組間進行反饋，進一步掌握學生探索知識情況，了解學生共性特征;接著在教師評價中，結合學生個性與共性進行指導。教師也可以科學運用，引導學生進行“舉一反三”式反饋學習，進而推進學生對知識的深層掌握。另外，在評價過程中，中職信息技術教師要在教學過程中不斷進行反思與思索，在課堂教學、課后作業中捕捉到學生感興趣的要點、疑難點，進而推動學生的全面發展。

2.5教師進行研討總結發展自身

在中職學校信息技術課程教學中運用翻轉課堂時，不僅強調學生的發展，教師的發展同樣是關鍵點，兩者的關系也十分緊密。教師要具備批判反思思維，時常進行教學反思、不斷改進自身的教學方案，開發創新型課堂模式，緊密結合現代技術來進行中職信息技術的教學。

3結束語

總之，中職信息技術教師要充分運用翻轉課堂豐富的教學手法，引導學生進行學習先行、內化訓練等步驟，提高學生自主學習的意識，增強信息技術實際操作能力，優化信息技術學科的教學效果。

參考文獻：

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