語文核心素養下的高中古詩詞閱讀教學分析

楊雯

摘 要：對于高中教學而言，語文是一門極為重要的課程，通過開展語文教學，教師可以實現對中華傳統文化的發揚和傳承。而語文核心素養對于學生價值觀的形成以及自身的發展也有著極為重要的影響。對于古詩詞閱讀教學來說，它屬于高中語文教學的重點及難點，教師要想將古詩詞閱讀教學的質量進行有效提高，那么就需要對學生的語文核心素養進行有效培養。基于此，本文圍繞語文核心素養下的高中古詩詞閱讀教學進行了分析和探討。

關鍵詞：語文核心素養;高中古詩詞閱讀教學

引言：

對于學生而言，高中階段的學習是極為重要的，特別是對語文古詩詞閱讀的學習，隨著他們年級的升高，學習的深度也在逐漸加大，而古詩詞的知識又具有一定的復雜性。所以，在開展高中古詩詞閱讀教學的過程中，教師需要根據語文核心素養相關標準對學生進行培養，通過對學生進行合理引導，以此幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，而這對于學生能力的發展以及自身成長都是極為重要的。

一、語文核心素養分析

在開展高中語文教學的過程中，學生對知識的學習以及對技能的掌握，對于他們自身的發展及日后工作都有著極為重要的影響。所以在開展古詩詞閱讀教學期間，教師必須要對學生的語文核心素養進行培養，這樣在學習的過程中，學生便可對已經掌握的古詩詞知識進行靈活運用，而通過這一過程，學生的思維也能得到拓展，情感也能得到陶冶。古詩詞是中華民族傳統文化的象征，教師在對古詩詞閱讀進行講解的過程中也需要根據學生的學習情況及個人特點，通過采取有效的教學手段開展教學，也可使學生對古詩詞閱讀進行深入理解，這樣他們自身的知識也可得到有效的延伸。除此之外，教師根據語文核心素養的相關要求開展教學，也可將學生的思維能力以及認知能力進行有效提高，通過這種方法不但可以加深學生對古詩詞閱讀的掌握和理解，同時還可以對學生的語文核心素養進行最大限度的培養。

二、語文古詩詞閱讀教學的現狀

（一）教學觀念及模式過于落后

據調查發現，對于我國高中的古詩詞閱讀教學而言，教師所采用的教學模式及觀念較為落后，對于古詩詞他們有時也無法進行透徹理解。在教學期間，他們只是對其中的字詞以及古詩詞的意思進行講解，至于深層次的含義并沒有進行涉及。正因為教師的教學存在這一問題，才使得學生無法對古詩詞進行全面的認知。而且對于古詩詞閱讀教學的目標，教師也沒有進行明確，這也使得學生只能通過做大量的古詩詞閱讀習題進行學習。而這不但使得古詩詞閱讀教學變得過于機械化，同時對于語文核心素養也沒有貫徹到教學之中，這也導致學生無法對古詩詞閱讀的含義進行真正理解，他們自身的語文核心素養也無法得到有效的培養[1]。

（二）學生對古詩詞閱讀的學習沒有興趣

對于高中生而言，因為他們對于我國傳統文化沒有足夠的了解和認識，而古詩詞閱讀自身也具備一定的復雜性，這也使得他們對古詩詞閱讀的學習極為困難，甚至還會失去學習的興趣。高中的古詩詞閱讀并不同于初中及小學的古詩詞教學，在高中的古詩詞閱讀中，它涵蓋了很多生字及通假字，這也使得學生對古詩詞閱讀的學習難度加大，而在教學期間，教師采用的教學方式在很大程度上也會對學生的古詩詞閱讀的學習產生影響。通過調查發現，大多數教師在對古詩詞閱讀進行教學的過程中，所采用的方法都過于枯燥、無趣，這不但使得學生的學習興趣無法得到有效激發，同時對于古詩詞閱讀的體系也無法進行全面認知，而這也使得他們對于古詩詞閱讀無法進行全面理解，對于其中存在的含義也無法進行掌握。

三、對于高中古詩詞閱讀教學而言，語文核心素養具備的價值

在開展古詩詞閱讀教學的過程中，對于古詩詞閱讀的含義，教師必須要進行全面理解，同時也要根據語文核心素養的相關標準引導學生構建語言體系，這樣不但學生的鑒賞能力以及語言運用能力可以得到有效提高，同時語文核心素養的價值也會被學生全面吸收。以《雨霖鈴》教學為例，該古詩詞表達的是一種凄涼的別離之景，通過柳樹、清風以及今宵、酒醒等字詞，也可渲染一種別離意境，教師通過引導學生根據情和景對古詩詞意境進行分析、鑒賞，其也有利于學生對詩人情感的體會，同時還能對他們的語文核心素養進行有效培養。除此之外，在教學期間教師也要結合古詩詞閱讀教學的實際內容從而對學生的語文核心素養進行培養，這樣不僅有利于學生對古詩詞的理解，同時教師通過引導學生反復閱讀，也可使他們對古詩詞的表達風格進行了解，而通過讓學生對這些風格進行靈活運用，也有利于他們自己語言風格的形成和運用[2]。

結束語：

總而言之，在開展高中古詩詞閱讀教學的過程中，教師要想對學生的語文核心素養進行培養，它還需要一個漫長的過程。在教學期間，教師要想促進學生的全方面發展、要想將教學質量和效率進行有效提高，那么他們不僅要對學生的思維進行拓展，同時對于學生自身的價值觀念也要進行合理培養。與此同時，教師通過明確教學目標，并結合相關標準進行教學，它也可實現對學生語文核心素養的高效培養。

參考文獻：

[1]江虹.語文核心素養下的高中古詩詞閱讀教學分析[J].文淵（高中版），2019，（4）：97.

[2]林潔昀.語文核心素養下的高中古詩詞閱讀教學探究[J].考試周刊，2019，（58）：46.