信息化技術在高中地理教學中的應用

王平

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提高，我國教育界教育水平的要求也在不斷上升。高中地理教學不再是單一的對學生專業水平的培養。對學生綜合素質的培養也逐漸提上了日程。由于傳統教學方法具有局限性，所以對于學生綜合素質的培養還需要創新教學模式。本文就是就信息技術支持下的高中地理教學的應用展開討論。

關鍵詞：信息技術;高中地理教學;教學方法

由于高中地理教學課程和教學方式等不夠全面，因此要借助信息化的教學新模式來幫助學生完成綜合素質的培養。這不但彌補了傳統教育模式的短板。還對原有教育的不足進行了補充。更重要的是——信息化教學在對學生專業知識提升和培養的基礎上對高中地理教學進行了改革創新。信息化與教育的結合將高中地理教學對學生綜合素養的影響發揮到了極致。本文就是就信息技術支持下的高中地理教學應用。

1信息化創新教學的教育功能

1.1教育方法組成部分之一：信息化教學

很多人們對信息化教學的理解不恰當，以至于產生了一些誤解。比如：提起來信息化教育就是：一些電腦放在課堂中，大家圍著玩電腦。但是，學校對于信息化的教學是科學合理的，通過信息化的引入增強了教學的趣味性和內容的形象生動性。使學生對于知識的掌握更加全面，大大提高了學生的理解和掌握情況。

1.2信息化教學為傳統教育的不足做了補充

在傳統的教育中，教師由于教學模式死板，更傾向于填鴨式教學和一言堂，造成了理論內容枯燥，課堂氛圍不夠活躍的教學情況，學生對于老師以及課堂的興趣有明顯的降低。信息化教學的出現可以改善這一狀況，增強教師與學生互動，改善課堂的教學氛圍，使學生更加喜歡在課堂上發言，增強課堂的趣味性

2信息化教學是傳統教學模式的延伸

2.1信息化教學所具有的特點

傳統教學模式的學習課程和教學方式及手段都是由學校制定的，組織性、計劃性和目的性較強。這種教學方式是把雙刃劍，一方面它可以更大限度和更高效的提升學生自身的高中地理知識和專業素養。另一方面，它容易讓學生感到疲憊和厭倦。取得和學校初衷相反的效果。信息化教學就在這種尷尬的局面下最大限度的解決了這一問題。其最大的區別就是：信息化教學不像傳統教學那樣讓不同程度的學生學習相同程度的知識。由于信息化具有可重復性，創新力極強等特點。它根據學生的興趣愛好和學習程度來對學生進行有效合理的分班。學生的興趣得到了滿足，提高學習效率自然也就不在話下。

2.2信息化教學的重要性

無論是高校的專業知識還是中學的基礎知識地理教學，對于高校的專業知識它鑒賞了教師和學生雙方的敬業和專業水平。對于中高中的基礎知識教育來說：它豐富了教師的課堂教學方式。激發了他們的學習積極性，提高了他們的學習效率。

3信息化教學模式的創新

貼近學生的實際生活，良好的數學信息化教學課堂要求充分貼近學生的現實生活，這樣才能使學生在課堂中有更好的代入感以及更深刻的思考。所以充分思考學生的現實生活使準備信息化教學的重中之重。讓學生內心中產生豐富的遐想，主動去思考其中蘊含的邏輯，而不要死板的詮釋邏輯的表面，并要求學生單純的死記硬背。這樣才能更好的教育學生對高中地理的理解。信息化教育方法具有先進性正是其吸引了學生的興趣增強了課堂的互動性和學生的代入感，學生對信息化課堂的興趣越濃厚對教師所提出的問題思考的越深刻。所以學生的興趣是教師在信息化課堂中首先要考慮的方面。在興趣的帶領下學生會自發的進行思考，學生不感興趣或者日常生活中不常發生的事情就無法達到這一效果。將游戲與信息化融入到課堂，學生喜歡玩游戲是正常的現象，有些老師對此提出反對并且聯合家長封鎖孩子愛玩的天性，正所謂堵不如疏，老師固然要教育學生不能玩物尚志，但是可以利用學生喜歡玩游戲這一點將游戲引入課堂，將游戲與學習相結合。適當的利用游戲來增加課堂的生動性拉近了教學內容與學生之間的關系，這樣的操作大大提高的課堂的效率。在高中地理教學課堂中，教師可以基于電子游戲的背景來建立吸引學生的課堂，讓學生在信息化的電子游戲中進行學習和思考，帶動了學習的積極性也改善了課堂的氛圍。教師不要局限于一種方法，久而久之課堂依舊死板有余。方式有很多，例如和學生一起欣賞圖片、找有關的影像資料和音樂與課堂相結合、和學生一起做游戲帶動學生的積極性等等，高中地理教師要學會根據不同的教學內容制定相應的教學模式，讓課堂更加符合教學主題、方便學生對課堂教學內容的理解。

4結束語

高中地理教學體系的完善離不開傳統教學和信息化教學的交融合作。它們為我國地理教育的進步提供了保障并打下了堅實基礎。二者互相成就且不可分割。但信息化教學的功能與創新模式不會僅僅止步于此，廣大教育工作者都會一直為信息化教學新模式的創新不懈努力。

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