如何提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的寫作水平

宋彩蓮

摘 要：對(duì)于小學(xué)時(shí)期而言，語(yǔ)文課程屬于主要的學(xué)科之一，其重要性是不言而喻的。作為其中關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，寫作能力的訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中不可或缺的構(gòu)成部分。尤其對(duì)于六年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，難度提升很多，所以，教師通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力十分關(guān)鍵。本文以提高小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)生的寫作水平策略作為主要研究?jī)?nèi)容，從下述幾方面加以分析，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)生的整體寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作水平;提升策略

前言：

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)工作開展的效果并不理想，教師所采用的寫作教學(xué)方式過(guò)于老舊、單一化，難以吸引到學(xué)生的注意力，久而久之，使很多學(xué)生失去對(duì)寫作課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，影響到最終的寫作教學(xué)效率和質(zhì)量。為了改變這種不良的狀況，小學(xué)作文教師應(yīng)該緊密結(jié)合六年級(jí)課程的內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生的需求，制定出科學(xué)、可行的作文教學(xué)方案，確保作文教學(xué)工作的質(zhì)量。為此，系統(tǒng)思考和分析提高小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)生寫作水平的有效策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

開展小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)寫作教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，為了提高學(xué)生寫作的效果，教師可以科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，并且在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與興趣，靈活掌握寫作的方法，明確寫作的思路，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)寫作能力的教學(xué)效果。例如：教師講解部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寫作“有你，真好”時(shí)，要求學(xué)生以好朋友為主題內(nèi)容，并借助思維導(dǎo)圖的方式，為學(xué)生以總體、部分等兩個(gè)角度進(jìn)行分析，幫助學(xué)生形成一個(gè)寫作的框架體系，細(xì)致講述寫作的開頭與結(jié)尾需要注意哪些事項(xiàng)，與此同時(shí)，依靠思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生深入理解和消化所學(xué)習(xí)的作文知識(shí)，使其對(duì)寫作更加感興趣。在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并加以改正，提高寫作教學(xué)的效率[1]。具體的思維導(dǎo)圖見(jiàn)下圖1。由此可見(jiàn)，科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生寫作興趣十分關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)積累寫作素材的良好習(xí)慣

小學(xué)作文教師進(jìn)行具體的教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)積累寫作素材的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的腦海中擁有了足夠的素材資料的時(shí)候，進(jìn)行實(shí)際的寫作過(guò)程當(dāng)中才能做到言之有物，增強(qiáng)寫作的質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本而言，其中包含了眾多的佳作，語(yǔ)言形象且生動(dòng)，文章整體的構(gòu)思十分巧妙，對(duì)學(xué)生能夠起到一定的啟發(fā)作用。同時(shí)要求學(xué)生在課下對(duì)其中的佳句段落進(jìn)行背誦，以便運(yùn)用到以后的寫作當(dāng)中，并且增加課外名著的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多的寫作素材[2]。例如：教師講解部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《草蟲的村落》這節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生在閱讀完課文之后，能夠在腦海當(dāng)中浮現(xiàn)出一幅美麗的大自然景象，作者運(yùn)用形象的語(yǔ)言對(duì)草蟲世界中加以準(zhǔn)確描繪，其中包含了作者對(duì)自然生命的喜愛(ài)之情。對(duì)于此篇文章而言，學(xué)生可以借助“傲然地前進(jìn) ”、“左沖右撞 ”、“俏麗 ”等詞語(yǔ)，體會(huì)奇特的景象，通過(guò)要求學(xué)生背誦上述優(yōu)美的語(yǔ)句，在以后的寫作中進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)寫作手法以及修辭方式，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的目的。所以，不難看出，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)積累寫作素材的良好習(xí)慣非常必要。

三、注重寫作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)聯(lián)

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)作文教學(xué)工作的時(shí)候，教師需要注重寫作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力，從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的小事入手，使寫作的內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合到一起。具體的寫作訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，由教師明確寫作的題目，要求學(xué)生做生活中的有心人，認(rèn)真觀察和對(duì)待身邊的人和事，以便確保寫作訓(xùn)練實(shí)用性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的精神，提升自身的品德素質(zhì)均是非常有利的。

例如：教師講解部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文“讓生活更美好”這節(jié)習(xí)作課的過(guò)程當(dāng)中，便要求學(xué)生回想自己曾經(jīng)做過(guò)的好事，將樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為、鄰里之間互相關(guān)心等生活中的小事編成故事寫進(jìn)到作文當(dāng)中，以美好的生活從約束自己、關(guān)愛(ài)他人作為主題，使作文的主題思想更加突出，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，在此過(guò)程中提升了自己的寫作水平。

結(jié)論：

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，可以獲悉，系統(tǒng)分析與思考提高小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)生寫作水平的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文以提高小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)生的寫作水平策略作為主要研究?jī)?nèi)容，從下述幾方面加以分析：科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)積累寫作素材的良好習(xí)慣、注重寫作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)聯(lián)。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，可以得到有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便提升小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)生的寫作水平，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡小芳.如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作水平[J].新課程（下），2018，178（162）：1139-1140.

[2]薛麗霞.如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作水平[J].魅力中國(guó)，2018，741（126）：1215-1216.