高中英語教學中實現合作教學的策略

任永科

摘 要：學術研究指出合作學習更加尊重學生們體現出的課程基礎與性格特點，利于班級學生更好參與到知識學習以及實踐運用中。學科教師對高中生進行合作學習的過程中應該根據他們的學習程度和認知能力進行組別的劃分，分配好合作學習任務并指導學生們進行探索和交流，這樣能鍛煉學生們的合作意識與探索能力。所以語文教師對高中生進行課堂教學的過程中需要分析如何運用合作學習進行高水準的知識講解，從而進一步提高課程教育的實效性。

關鍵詞：英語教師;合作教學;高中生;學習能力;教學質量

前言：

在素質教育指導下，英語教師需要關注到人們對課堂教學所提出的能力培養要求——教學效果的評定不應該局限在考試成績分析上，而是關注到綜合素養的培養效果。英語教師應該革新之前的教學模式和知識講解理念，借助合作學習等先進的教學模式對班級學生開展高水準的課堂教學，更好調動學生們參與課程學習的內在動力。這樣能更好體現出班級學生的主體性，也能鍛煉高中生的溝通能力，體現出比較強的教學應用價值，值得對其進行深度的分析。

一、英語教師應該在課堂教學之前運用合作學習指導高中生開展課前預習

學術研究指出學科教師借助合作學習對班級學生開展高水準的知識講解能調動學生們的參與興趣，也能在突顯出學生主體性的基礎上強化知識教育的實效性，呈現出比較強的教學應用價值?；诟咧猩尸F出的課程基礎，英語教師要想有效開展合作教學則應該在課堂教學之前運用合作學習指導高中生開展課前預習。這樣能指導學生們對英語知識進行深度的探究，強化教學實效性。

例如在對高中生進行“Making the news”教學的過程中，英語教師應該組織班級學生做好課前預習，引導學生們對課程內容進行逐步認知和有效理解。英語教師需要根據高中生體現出的思維認知和知識基礎進行小組劃分，分配好小組合作的探究任務，鼓勵學生們更好的參與到知識學習和實踐運用中[1]。教師應該鼓勵班級學生對文章內容進行閱讀，通過資料搜集和觀點交流的方式獲取相關的知識點，引導學生們對文章中的句式結構和新詞匯知識進行學習。這樣能通過合作學習的方式讓高中生更好的參與到課程學習中，提高課堂教學的實效性。

二、在課程教育中合理運用合作學習，通過交流對話增加學生們的理解程度

英語教師在素質教育指導下應該革新之前的教學模式和知識講解理念，借助合作學習等先進的教學模式對班級學生開展高水準的課堂教學，這樣利于收獲更優質的課程教學效果。課堂教學是英語教師實施知識教育的重要環節，通過在課堂教學中運用合作學習能提高學生們的參與興趣，更能增加學生們對課程知識點的理解程度。基于學科知識體現出的靈活性和開放性的特點，英語教師可以在課程教育中合理運用合作學習，通過交流對話增加學生們的理解程度。

例如，英語教師對高中生進行“The United Kingdom”課堂教學的過程中，英語教師能根據同組異質的原則開展小組成員的劃分，同時也可以根據學生們的 意愿進行組別劃分，鼓勵他們對課程知識進行多角度的分析。一方面，組織班級學生對英國歷史、文章結構、句式內容與情感態度進行合作交流，以小組為單位進行知識交流和觀點互動[2]。另一方面，英語教師應該根據學生們合作探究情況進行針對性的教學總結，增加學生們對課程知識的理解程度。這樣可以提高合作學習在課程教育中的運用效果，強化學生們對學科知識的理解和運用能力。

三、英語教師需要在課后復習中科學運用合作學習，提高知識學習的實效性

通過對高中生開展以上兩個方面的教學工作，英語教師可以讓學生們獲得比較豐富的課程知識，但是這些學科知識的掌握程度是需要得到有效的監督，立足監督得到更高層面的教學引導。所以本文認為英語教師需要在課后復習中科學運用合作學習，提高知識學習的實效性。

首先，英語教師應該組織學生們選出小組長。小組長應該對組員們的知識學習和掌握情況進行檢查，分析班級學生對知識點的理解和掌握程度。具體應該從單詞知識、句式結構以及語法等知識的掌握情況實施檢查[3]。其次，組員之間也需要建立相互監督與考核的機制，分析知識學習和實踐運用情況。針對那些沒有掌握的課程知識，小組成員應該相互幫助以解決學習問題，這樣能通過積極配合的方式提高知識理解程度。

結論：

高中生需要承擔較為繁重的學習壓力，學科教師應該革新之前的教學模式和知識講解思維，以此增加學生們對課程知識的理解程度。合作學習能調動學生們參與課程學習的內在動力，而英語教師要想有效開展合作教學則應該在課堂教學之前運用合作學習指導高中生開展課前預習。同時，英語教師可以在課程教育中合理運用合作學習，通過交流對話增加學生們的理解程度。此外，英語教師也需要在課后復習中科學運用合作學習，這樣可以提高知識學習的實效性。

參考文獻：

[1]牛文敏.高中英語教學中實現合作教學的策略[J].文化創新比較研究，2018，2（11）：178-179.

[2]甘明高.高中英語教學中合作學習理念的運用探尋[J].課程教育研究，2018（14）：96.

[3]呂巧玲.高中英語閱讀教學中合作學習策略和方法的實驗研究[J].學周刊，2017（01）：137-138.