小學語文教學中加強語言訓練的策略研究

唐淑潔

摘 要：隨著教育體制的逐漸改革與推廣，語文教師應該關注到學科教育質量提升的需求，關注到語言訓練的效果。這是因為語文學科體現出比較強的工具性，語言文字是人們進行溝通和信息交流的主要媒介，所以需要對小學生進行高水準的語言訓練以提高學生們的語言應用能力。但是當前語言訓練中出現多種問題，例如語文教師未能對語言訓練進行科學的認知等問題，限制語言訓練的實際效果。本文分析如何在課堂教學中提高語言訓練的質量，提高學生們語言運用能力。

關鍵詞：語文教師;語言訓練;小學生;句式結構;語言知識

前言：基于傳統教學思維的限制，語文教師對小學生進行課堂教學的過程中主要指導學生們進行字詞知識的累積但忽視語言積累，仍然對班級學生實施灌輸式的知識教育。這樣就導致小學生未能對語言學習和訓練產生興趣，不能豐富自身的語言知識體系，不能運用語言知識進行交流和高水準的作文寫作。基于這樣的教學情況，語文教師需要在課堂教學中對小學生進行語言訓練，重視立足語言訓練提高小學生對語言知識的運用能力，從而收獲更優質的課堂教學效果。

一、語文教師對小學生進行語言訓練中出現的問題

（一）沒有科學認知語言訓練，缺乏規范性的訓練方案

研究指出語文教師需要在課堂教學中對小學生進行語言訓練，重視立足語言訓練提高小學生對語言知識的運用能力，這樣更符合素質教育所提出的能力培養要求。但是語文教師對小學生開展語言訓練過程中出現多種問題，首先表現在沒有科學認知語言訓練，缺乏規范性的訓練方案[1]。語文教師沒有對語言訓練進行科學的認知，不能對小學生開展高水準的語言知識講解和能力培養。同時，語文教師沒有根據學生們的課程基礎制定針對性的訓練方案，限制語言訓練的效果。

（二）忽視對班級學生開展課外實踐指導，不能理解語言內容

語文教師對小學生開展課程教育的過程中出現一些錯誤的認知，如讓學生們對課本內容進行背誦就達到課程語言教學的目標，沒有對班級學生開展高水準的語言能力培養。這樣的教學模式不能讓小學生對文章內容進行有效的理解，很難將所學的知識點運用到實踐中，限制語言訓練的效果。同時，語文教師也忽視對班級學生開展課外實踐指導[2]。這樣就不能通過課內外的結合方式給小學生開展高水準的語言教學和運用指導，不利于小學生對語言知識進行靈活性的運用。

（三）小學生出現語言知識運用混亂的問題，限制語言運用能力

學術研究指出小學生在課堂學習中出現語言知識運用混亂的問題，限制語言運用能力。一方面，語文教師未能對詞匯知識進行有效的學習，不能對所學的知識點進行靈活性的運用。例如某些學生認為四個字的漢字就是成語知識，這樣就造成學生們在語言知識學習中出現使用錯誤的問題。另一方面，小學生的語言運用能力比較差，不能構建完善的語言知識體系，這樣就不能提高語言訓練所收獲的教學效果。

二、語文教師對小學生開展高水準語言訓練的策略分析

（一）科學認知語言訓練的重要性，制定規定性的語言教學方案

本文認為語文教師要想提高語言訓練性的效果則應該科學認知語言訓練的重要性，制定規定性的語言教學方案。第一，語文教師需要對當前語言訓練進行科學的認知，對小學生開展高水準的語言知識講解和能力培養。第二，語文教師應該根據學生們的課程基礎制定針對性的訓練方案，根據他們的成長特點進行語言知識的講解，這樣可以讓小學生對語言知識進行充分的認知。

（二）重視對學生們開展課外實踐指導，更好累積語言知識

因為語文教師對小學生開展課堂教學的過程中忽視對班級學生開展課外實踐指導的問題，所以本文認為應該重視對學生們開展課外實踐指導，更好累積語言知識。語文教師需要鼓勵班級學生對文章內容進行學習，重點對學生們進行語言知識和蘊含的意義進行分析，避免出現死記硬背的語言教學問題[3]。同時，語文教師也應該根據學生們的課程基礎開展多種形式的課外實踐活動。例如組織學生們進行讀書筆記知識累積比賽或者是實施主題討論活動，立足這些活動的開展增加學生們對語言知識的理解程度，從而更好的累積語言知識。

（三）語文教師引導小學生積累優秀的語言知識，重視開展多種語言實踐活動

一方面，語文教師指導班級學生對教材中優秀的句式結構以及詞匯知識進行學習和累積。基于小學生體現出的課程基礎，語文教師需要引導他們立足閱讀累積相關的句式和詞匯知識。另一方面，語文教師也應該借助多媒體對小學生進行高水準的語言知識講解，立足語言實踐活動提高學生們對語言知識的運用程度。

結論：語文教師指導小學生對語言知識進行累積的目標是讓他們可以在閱讀以及情感表達等活動中進行發揮，通過語言知識的合理運用提高學生們對知識點的理解程度，進一步強化學生們語言應用能力。基于當前語言教學出現的問題，語文教師應該開展多個方面的教學工作，重點培養學生們的語言能力。

參考文獻：

[1]張吉惠.小學語文教學中加強語言訓練的策略研究[J].重慶第二師范學院學報，2019，32（04）：79-82+101.

[2]馬對兵，陳芳琴.小學語文教學加強語言文字訓練的有效策略[J].基礎教育論壇，2019（19）：39-40.

[3]時春杰.淺析小學語文教學中加強學生語言訓練的途徑[J].課程教育研究，2017（01）：32.