趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

曹萬倫

摘 要：傳統教學方式不能指導小學生對課程知識進行深度的理解和思考，且整體教學氛圍比較沉悶，限制課堂教學的趣味性和實效性。所以美術教師應該在素質教育指導下革新之前落后的教學方式，借助多種手段給學生們開展更優質的知識講解和學科能力的創新培養，從而更符合素質教育所提出的能力培養要求。基于這樣的教學需求，本文主要分析美術教師如何打造趣味性的課堂，指導小學生對教材內容進行多角度的分析與思考，這樣有助于整體教學質量的穩定提高。

關鍵詞：素質教育;趣味性教學;美術教師;小學生;教學質量

前言：

美術教師對小學生進行課堂教學的過程中需要摒棄陳舊的教學思維，重視借助先進的教學方式給班級學生開展高水準的知識講解，立足課程教育培養學生們的學科能力。因為受到傳統教學思維的限制，美術教師忽視對小學生開展課堂教學的價值和培養意義，通常是對學生們進行灌輸式的教學，這樣不能激發學生們參與美術學習的內在動力。所以美術教師應該基于小學生呈現出思維認知特點開展趣味性的課堂教學，給班級學生開展高水準的知識教育與能力培養。

一、重視革新傳統的授課理念，給小學生開展趣味性的課堂教學

研究指出美術教師受到傳統教學思維的限制未能給小學生開展高水準的課堂教學與能力培養，不能指導班級學生更好的參與到課程知識學習中，也局限了小學生的想象思維和思維邏輯。所以本文認為在對小學生進行課堂教學時，美術教師應該革新之前的教學理念與授課模式，重視給學生們開展趣味性的課堂教學，這樣利于教學質量的穩定提高。

例如對小學生開展“美麗的紋樣”教學時，美術教師需要摒棄之前的教學模式與能力培養思維，立足欣賞課本等方式對班級學生開展趣味性的課堂教學模式，利于收獲更高層面的課程教育效果。美術教師可以向班級學生展示紋樣的相關美術作品，引導學生們分析紋樣藝術形式以及體現出的特征[1]。之后，美術教師也應該指導小學生感受在紋樣中圖案裝飾體現出的規律，分析在日常生活中紋樣知識的廣泛運用，體驗到紋樣中蘊藏的美感以提高小學生的審美能力。

二、美術教師能通過游戲活動的開展培養小學生的欣賞能力

美術教師在對小學生開展課堂教學時需要借助一些趣味性的教學模式開展高水準的知識講解，提高學生們參與美術知識學習的興趣，利于他們更好理解所學的知識點。游戲是一項符合小學生思維邏輯以及個性愛好的活動方式，通過游戲活動的開展可以吸引班級學生的關注力，也能提高學生們的課堂參與度[2]。所以本文認為美術教師能通過游戲活動的開展培養小學生的欣賞能力，提高課堂教學的趣味性與實效性。

如果美術教師不能合理運用游戲教學則會出現教學時間被浪費的問題，也容易消耗小學生的關注力。所以美術教師需要根據實際情況有針對性的開展美術游戲活動，這樣可以提高課程教育的趣味性，有利于提高學生們的欣賞以及創新意識。例如在對小學生開展“趣味文字”的教學過程中，美術教師可以根據學生們的課程基礎和性格特點進行繪畫比賽，組織學生們借助所學的知識進行美術字的美化創作并展示作品。美術教師需從客觀層面對學生們的美術作品進行評價，鼓勵他們參與美術競賽的行為和創作意識，提高他們的欣賞能力和實際教學效果。

三、立足教學實踐提高小學生參與美術學習的動力，更好感受美術創作魅力

學術研究指出美術教師應該在素質教育指導下革新傳統的教學理念和思維，借助多種方式給學生們開展更優質的課堂教學，逐漸提高學科教育的實效性。美術教師不僅要對小學生進行理論層面的知識講解，也應該在教學實踐中讓學生們感受到美術知識的獨特魅力，這樣能提高班級學生參與知識學習的實際效率[3]。所以本文認為美術教師應該組織班級學生開展多種形式課外活動，強化美術教育的趣味性和實用性。

以“無筆畫”課堂教學為例，美術教師對學生們開展理論知講解之后可以組織他們到周邊美術館或者是藝術館進行無筆畫作品的參觀欣賞。通過這種社會實踐活動的開展，美術教師可以讓小學生對排水法、吹法以及粘貼法等藝術創作方式進行參觀和藝術體驗。這樣能讓學生們更好的感受到無筆畫創作的樂趣，也可以分析不同圖案的制作方法，更能體驗和掌握到色彩搭配等知識點。所以美術教師需要合理開展多種形式的實踐教學活動，提高小學生參與美術創作的樂趣。

結論：

綜上，美術教師應該基于小學生呈現出思維認知特點開展趣味性的課堂教學，重視對班級學生開展高水準的課堂教學與審美等能力的培養。本文認為美術教師應該革新之前的教學理念與授課模式，重視給學生們開展趣味性的課堂教學。同時，美術教師可以通過游戲活動的開展培養小學生的欣賞能力。此外，美術教師也應該立足教學實踐提高小學生參與美術學習的動力，讓班級學生更好感受美術創作魅力。

參考文獻：

[1]張姬.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].課程教育研究，2019（42）：238-239.

[2]吳茂章.運用現代信息技術手段，打造小學美術趣味課堂[J].美術教育研究，2018（02）：163.

[3]張潔.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].學周刊，2018（03）：153-154.