高中信息技術教學中學生綜合實踐能力的培養

黃求標

摘 要：當前我國經濟發展迅速，信息技術行業隨之不斷發展，教育部也將信息技術水平作為考核高中生綜合能力的一項重要指標，作為高中課程的必修科目。高中信息技術課程區別于初中以及小學信息技術課程，是對于信息技術更加進階的能力培訓課程。本文就當前階段我國中學信息技術課程特點對如何提高高中生綜合實踐能力這一話題做出了相對的分析以及探究。

關鍵詞：信息技術;高中;綜合能力

引言：結合國情，當前階段我國信息技術行業不斷發展，普及信息技術能力是國內教育的一項重要目標。通過開設必修課程讓學生了解計算機的使用、軟件的使用以及信息技術的重要性以及必要性，從而推動學生綜合能力的健康發展。因此，在這一背景下，如何通過信息技術課程有效提高學生綜合實踐能力，成為了當前教育系統研究的重要主題。

一、提高學生自主探究能力

高中階段，信息技術課程教師應注重培養學生解決信息技術問題的能力，通過教師發布相應任務以及作業，提高學生對于信息技術的重視程度以及對于課程學習的積極性。引導學生主動探究以及解決教師發布的任務，其中注意教師發布的任務應當基于信息技術課本中所包含的知識點，設計相應合理、有趣的信息技術任務，提高學生的信息技術水平，從而推動學生綜合能力的發展。將知識點滲透在教師所發布的任務當中，使學生在研究過程中發現問題并解決問題，從而使學生完成“了解任務、探索任務、研究任務、解決任務、吸收知識”這一過程。在這一過程中應注意教師積極引導，與學生共同探究。例如：教師發布任務，內容為“上網查閱袋鼠的相關資料并創建相關數據庫，結合圖片做出一份文檔報告”，通過學生自主上網，查閱相關資料后，利用所學office以及SQL server知識，結合制作表格技術、SQL指令編輯技術，操作相應的軟件從而自主完成任務，使學生掌握這一任務的各個環節相應知識點以及實際操作要點。在教學過程中教師應做好備課工作，研究課本中所包含的知識點，構建系統化的知識框架，從而發布相應的任務，結合課程內容，保證學生獨立掌握各項計算機基本操作、正確使用各個軟件，從而推動學生自主探究能力的發展。

二、明確教學任務從而實現教學任務分步走

當前計算機教育的重點在于互聯網技術，相比于本世紀初，互聯網技術已經有了突飛猛進的發展與變革，從而導致信息技術教學機制以及教學任務發生相應改變。在教學過程中教師應制作與課程相關的圖片、視頻、音頻以及軟件的文檔發給學生作為輔助資料以供使用。不能一味輸出專業知識，應當注重實際使用的教學與培養，重點在于學生運用計算機來解決相應問題的能力。在教學過程中做到由淺入深、簡單到復雜的教學步驟，從而保證信息技術對于學生的實用性以及高效性，提高學生綜合素質能力，具體分為以下三步走：

（一）第一步關鍵在于知識點的傳輸以及理論框架建構。教師應在進行課程之前引導學生梳理以及熟悉相關知識點，制定相應的學習計劃以及探究目標。例如：在進行《因特網信息的查找》這一章節的課程時，通過分析相應學目標，結合生活實際，拋出問題從而引導學生進行自我思考，激發學生對于相關知識的好奇，通過介紹瀏覽器、搜索引擎等相關信息，確保學生對于互聯網知識有相應的自我理解，從而自主探究相關章節的知識點以及結構框架。

（二）第二步提高學生對于計算機的實際操作能力。培養較高的實機操作能力能夠保證更加有效地掌握計算機相關知識，通過學生自主操作計算機，在規定時間內解決相關問題完成考核，注意應在教師的指導下進行規范操作。例如：《信息技術選修四-數據管理系統》這一階段的教學要求學生掌握基于ACCESS平臺下的數據庫建設以及管理技巧，并且建立數據庫、管理數據庫這一項技術會涉及到多種計算機軟件，如SQL server、Excel、world等多種軟件，注重學生對于數據庫框架的建設，這便需要學生有較強的邏輯思維能力，由于制作數據庫大多需要制作表格、構建數據框架、將不同的因素結合在同一板塊之下，對于學生實際操作計算機有著一定高度的要求。因此教師應積極引導學生進行基礎訓練，掌握相關軟件的具體操作方式，對于構建數據庫應當有著相對完善的認識，從而更好地進行課程的學習，提高學生的計算機實際操作能力。

三、培養學生的創新能力

在教學過程中教師應當適當引導學生進行學習，確保學生有足夠時間自主操作與探究，通過學生自主操作與探索從而激發學生的興趣，保證學生提高創造性思維的能力。例如：在進行創建數據庫的教學過程中，需要使用到SQL server2005，通過教師引導學生進入軟件的主界面，結合學生所學習的知識點，新建數據庫后輸入學生想要創建的數據庫數據以及相應的SQL指令進行編輯，然后點擊“完成”、“執行”，當學生們看到自己所制作的簡單的數據庫呈現在自己眼前時，通過有序的編輯使復雜的信息呈現出有序的邏輯結構，每一位學生看著自己辛苦的結果，不禁發出不斷的慨嘆;以及在拓展課堂中進行ACDSee6.0的軟件學習課程中，引導學生導入圖片，并對圖片相關參數進行自主調整，在課堂中能聽到學生發出感嘆的聲音，在自主操作的前提下調整圖片曝光、對比度等相關參數從而改變圖片的顯示效果。在課程即將結束時發布相關任務，保證學生在課后能夠鞏固知識點，調整出許多優美的圖片。這一過程不僅能夠提高學生興趣，也能使學生在完成任務的過程中感到信息技術的魅力，完成任務后體驗努力成果的樂趣。在多元化課堂下提高學生對于計算機技術的興趣，推動學生綜合實踐能力以及創新思維能力的成長。

結語：總結以上四點，在當前階段高中計算機課程中應當注意將知識點與生活實際相結合，做到教師引導、學生自主操作的教學模式，構建完善的知識框架，確保學生在操作計算機時對相應知識點做到鞏固作用，寓教于樂，提高學生對于信息技術的興趣，在多元化課程安排中提高學生計算機技術以及綜合實踐能力。

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