談小學班主任開展德育工作的途徑

黃繃

摘 要：小學是學生成長發育的黃金階段，這一時期是展開德育教育工作的重要時期，對學生今后健康成長和良性發展都起到至關重要的作用。教師應以學生為基準，針對學生在日常生活、學習中的具體表現，采取措施高效完成德育教育工作，只有這樣才能從根本上解決國民素質的提升問題。因此，教師要把握好德育教學方向和脈絡，對德育工作的開展給予高度重視，不斷提高學生的道德素養。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;小學教學

1 引言

小學班主任管理工作中的大部分內容都與提高學生的道德素質有關。要想達到理想的德育教學效果，班主任應該清楚明白的認識到德育教育工作的重要性以及探尋有效的德育教學手段，因為這不僅是班主任工作的重要構成成分，還是學生能力培養的重要內容。一切教學活動都需要教師面向學生展開，可以說班主任教師是完成學生德育教育工作的主體，擔負著重要的教育職責。由此可知，小學班主任要時刻把握好德育教學脈搏，從工作日常入手，關注學生的德育培養，積極探尋創新的教學形式，在此基礎上為小學階段的德育教育工作貢獻一份力量。

2 班主任教師要做好學生道德學習的榜樣

班主任教師是學生學習中接觸較多的人，小學生的普遍特點又是探索欲強、擅長模仿學習，因此教師的言傳身教對學生的成長發展會產生較大影響，開展德育教育工作應充分考慮到班主任教師的示范作用，能夠從自身出發，發揮表率作用，讓學生在班主任教師正確道德行為的影響下樹立良好的道德觀念和行為準則，達到培養學生道德品質的目的。學習和積累的內容逐年增長，學生的思維水平也在不斷攀升，在建立基本認知后，他們會應用推導、比較等方法去判斷道德規范是否合理，漸漸關注到道德行為的價值與示范影響。在實際教學過程中，部分班主任教師在進行德育工作時思路清晰，但付諸行動時就會與前面的行為相反，不能真正落實到自身，這種教育形式很難達到理想的教學效果，不僅起不到積極的作用，還會產生消極影響。班主任教師應用自身言行為學生做表率，積極提升自己的道德修養和專業水平，帶領學生基于榜樣力量努力前行，提高他們的道德水準。

3 了解學生的實際，為道德教育工作的開展打好基礎

學生是德育教育的重要構成，一切教育活動的開展都是為了培養學生的道德素養。既然德育教學工作是圍繞學生開展的，那么就應該從學生角度考慮問題，由此出發制定符合學生成長發展的德育教學計劃，最終從根源上解決問題，從而提高德育教育實效性和針對性。例如，在小學階段，學生通常會因為學習成績不理想或是人際關系處理不好而苦惱。所以，教師在開展德育教育時要從學生的這些共性的特點出發，多安排一些涉及到這兩方面問題的道德情境，教授學生基本的處理方法，在提高成績方面可以根據學生特點給予一些建議，傳授一些學習方法，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣，進而提高學習成績。在人際交往方面，教師可以先傾聽學生的講述，幫助學生分析可能存在的問題，耐心引導學生找到合適的方法解決問題，以此為基礎幫助學生建立人際交往信心。在這之后還可以進行專題教育活動，進一步鍛煉學生的學習能力和人際交往能力。只有走進學生的內心，了解他們的真實想法，才能找到具有高效性和針對性的解決策略，因此，班主任教師應了解教育心理學并具備較高的教育心理學素質，能夠分析和解決學生遇到的問題，因勢利導幫助學生建立正確的學習和人際交往認知，避免學生因錯誤觀念影響學習和生活。這一過程能讓學生充分認識到道德準則的價值，從而由內而外的提升自身的道德素養，成為一名高水平、高道德修養的棟梁之材。

4 培養友善積極向上的班級風氣

小學班主任教師要開展道德教育工作就要注重營造具有積極道德影響的班級風氣。教師帶班的理念在一定程度上決定了這個班級的精神風貌。一個為學生著想，為學生成長鞠躬盡瘁的班主任教師，會對班級風氣產生積極的影響，在教師良好教學理念和班級風氣的感染下，學生會發自內心的產生一種集體向心力，做到和睦相處、團結友愛。班主任教師是學生學習的榜樣，因此作為班級的領導者，班主任教師首先要在很多班級事務方面做好表率，要給學生的行為起到示范帶頭作用。例如，要求學生做到的，教師首先要做到，并且對于學生的一些不良行為，要在關注的同時給予足夠的寬容，在不傷及自尊心的情況下讓他們意識到自身的錯誤，引導學生學會用適當的行為去替換那些不良的行為，由此消除學生心中過度的內疚感。在班級管理工作中，教師尤其可以借助學校的一些實踐活動，更好地提升學生們的精神風貌，在集體活動中，鼓勵學生的團結協作，讓學生體會到互幫互助、團結友善的意義所在，進而提升自身道德水平和集體意識。學生都有一顆好勝的心，那么教師就要好好借助學生的好勝心去鼓勵學生多激發自己內在的潛能，要讓學生在自信的基礎上，學會愛護自己和他人，學會如何尊重他人，與他人友好相處，掌握這些能力將對他們的人生產生積極的影響，擁有良好的道德修養也將受益終身。有一些小學生平時不夠努力和勤奮，沒有好的成績，也沒有足夠的自信，他們可能會嫉妒別人的勞動成果、成績和才華，做出一些傷害別人的事情，教師要從了解這些學生的心理特點出發，去做好他們的思想教育工作，幫助他們意識到自身的錯誤并改正，讓班級所有的學生都能夠感受到班級氛圍的寬容和溫暖。教師用自己的愛和耐心去引導學生，會取得較好的德育教學成效并且塑造學生較高的道德水準。

5 結束語

總體來說，班主任教師在小學班級管理工作中扮演著十分重要的角色。班主任教師應發揮模范帶頭作用，由自身出發做好表率，讓學生在榜樣力量下意識到提高道德品質的重要性，并以此為基礎不斷提升自身的道德素養。教師還應對學生的實際情況有所了解，在日常教學時營造良好的班級風氣，通過實踐活動幫助學生連通自己與世界、周圍人之間的橋梁，學會建立積極聯系，幫助學生學習社會主義核心價值觀等優秀的道德準則，并以此為核心提升自身的道德素養，由此全面提高綜合素質，促進德育教育工作的順利開展。

參考文獻：

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