機電一體化特色專業建設研究

劉圳波

摘要：以吉林城市職業技術學院為例，闡述機電一體化技術專業為了提高人才質量進行改革，完善人才培養方案，建設機電一體化特色專業的方法和思路，以及在實踐過程中所取得的效果。在構建課題體系及培養方式中形成了本專業的鮮明特色。

關鍵詞：一技多能;特色建設;分方向培養

中國教育部要求根據社會需求為指導，合理化設置科目專業，重點要求將行業與產業結合，加快培養復合型的優秀人才。為了滿足企業對機電一體化技術人才的需要，適應現在的就業模式，激發學生的就業積極性，對機電一體化做出“一技多能”+“分方向”的建設思路，從而形成了我們特色的機電一體化技術專業。

一、建設目標及思路

吉林城市職業技術學院機電一體化特色專業建設思路是在教學中調整、優化、改革原有教學方法和教學手段，改革考試模式，重點調整人才培養模式以及構建新的課程體系，形成分方向+一技多能的人才培養模式，打造一支理論基礎扎實，實踐動手能力強的雙師型教師隊伍，注重各學科實訓和實踐教學對學生的培養，深化“校企合作、工學結合”的模式，為分方向培養模式打下一個堅實的基礎。我們的目標是在未來將機電一體化技術專業有特色，在區域內有影響的示范性專業。培養一批高素質、高技能有較強實踐能力和創新能力的，具有“一技多能”復合型人才。

二、改革人才培養模式

我們近幾年來不斷在專業建設上改革、探索并大膽進行專業培養方式的調整，逐漸形成了“一技多能，分方向”項目的人才培養模式。

1.一技多能復合型人才培養內涵

“一技多能”復合型人才可根據所學專業自主擇業找到合適自己發展崗位。從畢業學生調查中發現，學生對“一技多能”這種沒有模式興趣，學習有勁頭，企業也非常希望找到這種“一技多能”的復合型人才，這也是企業急需的人才。

2.機電一體化技術專業“一技多能”課程體系

（1）專業基礎課： 制圖與公差、金屬材料與工程力學、電工電子技術、機械制造技術、CAD與CAM

（2）專業核心課： 電機與電氣、PLC程序控制、數控加工工藝與編程、數控機床維修、單片機技術、傳感器與檢測技術、液壓傳動、變頻器技術、機械設計，以上就是“一技多能”中的“一技”即機電一體化技術。

（3）“一技多能”的多能課程 工業機器人應用技術、焊接技術及自動化、模具設計及制造、企業運營管理。

（4）在課程體系中減少或縮減一些與實際生產無關的課程，使學生在有限的時間內學到更有用、更實用的專業技術知識，減少學生的學習負擔，最終實現“一技多能”的人才培養。

3.“一技多能”復合型人才培養方法及措施

（1）調整課程內容結構，改進教學方法，促進學生在本專業的核心技能課與輔助技能課相結合學習。

（2）改革考試考核方法，突出實踐動手能力成績所占的比例，理實一體教學的課程的實踐考核成績全部為本科目的考試成績。比如 CAD、數控加工工藝與編程、PLC程序設計、焊接技術及自動化等。

（3）建立先進的實習實訓基地或深化“校企合作、產教結合”的教學模式。

（4）建立一支“一技多能”的教師教學團隊。

（5）注重因材施教、因人施藝，準確的把握生產一線人才需求的情況。

在職業教育中，對“一技多能”復合型人才培養是一項具有重大現實意義的工程，不僅能拓寬學生的就業機會，同時也為企業解決了多技能人才短缺的情況，再者也是對高等職業教育改革，提高人才培養質量的重要措施。

4.“分方向”人才培養模式

結合我院實際分方向培養模式即在完成機電一體化專業教學基礎上，在最后一個學期分四個專業方向培養人才，學生可以自由選擇最后考取相應的等級證書。四個專業方向分別是電梯技術方向，無人機應用技術方向，動車組檢修方向，電氣自動化控制方向。

（1）電梯方向主要結合我院與上海三菱校企合作模式，由企業方面派電梯高級技術人員講授電梯方面的相關專業課，企業提供校內實訓設備和校外實習基地，學生實習和就業主要從事電梯設備的安裝、維修、售后保養、檢測以及生產制造、銷售等工作。

（2）無人機應用技術方向主要結合我院與北京韋嘉校企合作模式，由企業方面派無人機技術人員講授我人機的相關專業課，企業為我們提供無人機實習設備，并現場進行教學，同時企業負責學生考取相關職業資格證和學生的就業。

（3）動車組檢修方向主要結合我院與中國中車校企合作模式，由長客股份公司方面派動車組高級工作人員講授相關的專業課，同時長客股份公司為我們提供了校外實習基地，保證我們動車方向學生的實訓及就業。

學生學完機電一體化技術相關核心課后，按個人興趣與愛好及當時就有形式和個人就取向在第五學期選擇一個方向進行學習。完成方向專業核心技能課程后，最后一個學期進行頂崗實習。學生就業后可以有著多項選擇，不僅可以從事方向專業的工作，同時還能現在機電一體化里面的工作，實現靈活就業，就業面更廣。

5.分方向的主要措施

（1）深化和創新校企合作模式。

（2）指導學生正確的選擇適合自己的專業方向，從大一入學開始，就讓學生為選擇專業方向和工作崗位提前做好心理準備;加強就業形勢的宣傳，隨時了解機電各專業的就業市場狀況，邀請校企企業來學院進行講座，宣傳各自企業的就業形勢和狀況。

（3）前兩年相同的文化課和專業、核心基礎課同步進行，第五學期開始進行分方向專門授課。

（4）本模式已經在17級機電班進行了試驗，獲得了良好效果。

三、產生效果

1.“一技多能、分方向”人才培養模式受到學生及家長的認可，對于學生報考機電一體化技術專業起到了促進作用，機電一體化專業學生入學率較上一年有所上升。

2.通過改革人才培養模式，頂崗實習的學生實踐動手能力得到了提高，由于分方向教學學生清楚認識到學習專業的重要性，都在認真學習專業方向技術，實驗班的人才培養質量有了一定的提高。

3.由于學生的實踐動手能力和知識能力得到了一定的提升，同時也增強了學生的職業道德和職業理念，我們17級機電專業的學生受到了企業的肯定好好評。

結論

機電一體化特色專業建設體現了高等職業院校發展潛力，是關系到一所高等職業院校提升人才培養質量的重要基礎，能為社會輸送更多、更優秀、高技能復合型人才，為推動我國經濟和社會可持續發展提供重要支持。只有通過不斷探索、不斷改革和創新人才培養理念，中國的職業教育一定會培養出更優秀更多的高技能的人才。

參考文獻：

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