高考英語聽說考試提高得分策略

董翠迪

【摘要】本文主要講述新高考英語聽說考試第一部分模仿朗誦的得分策略，指導學生在學習過程中從音標掌握正確的單詞讀音到句子的語調、節奏和語速，強調從每天的晨讀開始，堅持鍛煉模仿朗誦，不放棄每個小細節從而提高高考英語聽說考試模仿朗誦的得分。

【關鍵詞】高考英語聽說；模仿朗誦；音標；語調；節奏；語速

新高考方案里，廣東省2020年全國高考英語聽說考試將從原來的15分提高到20分，這樣的改革說明國家越來越重視學生的英語表達能力。在聽說考試題型中，第一部分為模仿朗誦，對于我校英語基礎比較薄弱的學生來說，這部分的分數最好爭取滿分。不然第二部分角色扮演和第三部分的故事復述就更難得分，就會與成績好的同學拉開更大差距。所以，如何提高模仿朗誦能力成為了薄弱考生爭取在聽說考試得高分的首要任務。

學生學習英語，模仿朗誦是十分重要的，朗誦能力提高了才能更好地“說”英語，模仿好了才能更地道地“說”好英語。所以，在英語學習中，很好地掌握語音，不但有利于正確地從聲音方面來表達思想，對聽說技能的獲得是必需的，而且也有助于對語法和詞匯的學習。教師在常規教學中應該鼓勵學生多朗讀課文，培養學生朗讀課文的習慣，以教學帶朗讀，以朗讀促效果。

一、學好音標，培養學生讀準單詞的能力

培養學生有良好的認讀單詞的能力首先要學好音標，做到看到生詞音標就能按照發音規則正確的讀音，聽到生詞發音能根據發音規則拼寫出單詞，這樣學生在背單詞的過程中就能事半功倍了。所以，高一第一學期開學初，一定要讓學生掌握音標，這樣，教師日后的單詞教學也會輕松很多。日常還要在單詞教學中給學生滲透音標的發音，能正確讀好48個音素，掌握字母和字母組合的發音規律，就算在模仿朗誦過程中遇上沒學習的生僻詞匯也能游刃有余。如，字母l放在詞首和詞尾發音是不一樣的，girl念[ɡ??l]和love念[l?v]；又如字母S發音很多，1.在詞首，念[s]，如sit[sit]；2.在清輔音之前念[s]，如desk[desk]；3.在濁輔音之前念[z]，如：husband[?h?zb?nd]；4.在元音字母和不發音的字母e之間，如果是動詞，則念[z]，如 raise[re?z]；5.在元音字母和不發音的字母e之間，如果是名詞或形容詞，則念[s]，如house[haus]；6.在兩個元音之間，往往念[z]，如season[?si?zn]；7.在輕讀音節中，在-ia或-io之前，s念[∫]，如russian[?r??n]，如-sion前是個元音，則念[?]，decision[d??s??n]；8.在輕讀音節的詞尾-sure中念[∫]，如pressure[?pre??（r）]（如-sure前面是元音，則念[?]，pleasure[?ple??（r）]）；9.少數在重讀音節su-中念[∫]，如sugar[???ɡ?（r）]；10.動詞或名詞加s時的讀音規則：①詞尾是清輔音，則加上去的s念[s]，如likes[laiks]；②詞尾是濁輔音或元音，則加上的s，念[z]，如plays[pleiz]；③詞尾是磨擦音[∫]，[?]，[z]或破擦音[t?]，[d?]，在詞尾e加上s，則念[iz]，如加上-es，念[iz]，如praises [?pre?z?z]、 pages['peid?iz]；④ s有時不發音，如island[?a?l?nd]。音標發音和字母組合發音有很多，這里不能一一舉例，需要學生在學習英語的過程中自己總結記憶。

二、有機地結合聽和朗誦

以教材為依據，在早讀課上，多讓學生邊聽邊模仿朗誦。多朗誦可以讓學生享受并體會英語之美，培養良好的英語語感，模仿地道的英語口音。同時，熟讀課文，熟悉英語的正確表達方式，能使學生把課本的語言內化成自己的語言，在說英語的時候反應比不練習模仿朗誦的同學靈活，能做到脫口而出就是地道的表達。那在日常英語朗誦訓練中我們要怎么做呢？

1.把握好語調

在掌握了音標后，保證讀對每個單詞是做好朗誦準備的第一步。但是，在句子和段落的朗誦中如果語調不準確，會讓傾聽者聽起來不舒服，還會讓人誤解說話者的意思。有時候，每個單詞都聽明白了，但是說話者用了不同的語調，往往也有不同的意思。所以，語調不僅影響我們口語表達，還會影響聽力。英語的語調就是說話時調門的上升或下降，聲音的高亢或低沉，調門高的音往往比較響亮。英語的語調通常有四種：降調、升調、降升調和升降調。

（1）降調：表示“結束”“肯定”的意思。讀句子的時候注意從第一個重讀音節開始，從高到低，逐個降調，在最后一個重讀音節語調滑落下降。降調通常用于四種句型：①用于陳述事實的陳述句。如：He likes running；②用于命令祈使句，如，Stand up， please；③用于感嘆句，如：How comfortable this room is；④用于特殊疑問句，如，What does he like doing？

（2）升調：表示“沒有結束”“不肯定”的意思。讀句子的時候注意從第一個重讀音節開始，從高到低，逐個降調，到句末語調回升上滑。升調通常用于四種句型：①用于一般疑問句中，如：Dose he like running？②沒聽清對方意思，用于請對方重復說話，如：Pardon？或What？等。

（3）降升調：常表示“對比”“態度保留”“含言外之意”的意思。用于反義疑問句中表示詢問語氣，如，He doesn't like running， dose he？這種情況，前半句的陳述句中用降調，后半句的疑問句用升調。

（4）升降調：表示語氣“強烈”“驚奇”“自滿”“得意”的感情。①用于選擇疑問句中：Does he like running or diving？②還可以用于列舉事物：I like apples， oranges and grapes.

2.把握語句的節奏

朗誦，像講話或者唱歌，語句中也有節奏，把握好英文語句的節奏和停頓，就需要了解語句的意群。小于語句的語音單位就叫意群。意群指的是在一個語句里面，具有相對完整意義的一組詞。在朗誦長句的時候，要聽起來舒服，就需要按意群來讀，有意群就意味著需要稍微停頓，讓聽者聽清楚我們朗誦的內容，自己也可以喘一口氣。停頓通常在：①有標點符號的地方；②詞組、短語或有從句的地方。如：Life is like a box of chocolate，/ and you never know / what you are going to get.

3.把握語句的語速

朗誦時的語速指的是朗誦的快慢速度。一般人朗誦的速度是一分鐘150個字左右，朗誦的語速不宜過快，不宜過慢，也不要一成不變。朗誦的時候要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃音”；讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得拖拖拉拉、松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。首先從聽錄音開始慢速小聲跟讀，接著慢慢可以大聲模仿，達到一定程度，做到不吃音不拖沓后，可以大聲跟著錄音反復模仿朗誦。每篇文章做到反復多練，盡善盡美地達到了錄音標準，在高考英語聽說考試第一部分的模仿朗誦定能爭取高分。

要提高模仿朗誦得分一定要大聲讀起來，不能害羞，要做到大膽開口朗誦。這樣不但能提高我們的英語朗誦水平，也能提高聽力水平，同時還能培養好的語感。想要提高模仿朗誦，要從音標教學開始，先解決單詞發音，確保每個單詞讀準，然后進行句、段的訓練，達到朗誦正確、流利、熟練的程度。只有模仿朗誦能力提高了，我們才更有信心面對高考聽說考試的角色扮演和故事復述兩道題目。

參考文獻：

[1]葆青.實用英語語音[M].高等教育出版社，1999.