初中聲樂教學(xué)do re mi

聶亞

【摘要】初中階段是青少年發(fā)育時(shí)期，聲帶正處在變化期，掌握好學(xué)生的生理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理地訓(xùn)練，學(xué)生的聲帶閉合較差，唱歌不易控制，在唱高音過程中容易出現(xiàn)“捏、擠、壓、吼、虛”等問題，在學(xué)生還沒有正確聲音概念時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法演唱高音。氣息的練習(xí)至關(guān)重要，沒有良好的呼吸就沒有歌唱，除了采用發(fā)“嘶”的聲音練習(xí)氣息均勻之外還要不斷強(qiáng)化腹?。ǖぬ铮┑挠行в洃? 聲樂教學(xué)有著自身的獨(dú)特性，做為專業(yè)的聲樂教師掌握好教學(xué)的規(guī)律，能夠根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教才是重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中聲樂；高音；氣息；練聲曲；選曲

聲樂教育作為初中音樂教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于初中階段是青少年發(fā)育時(shí)期，聲帶正處在變化期。因此，掌握好學(xué)生的生理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理地訓(xùn)練尤為重要，如果聲樂教學(xué)能把握好“度”，便能讓教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生在歌海里自由翱翔。

一、練高音不重高音

初中學(xué)生的聲帶閉合較差，唱歌不易控制，在唱高音過程中容易出現(xiàn)“捏、擠、壓、吼、虛”等問題，在學(xué)生還沒有正確聲音概念時(shí)，遇到小字組“e”以上的高音會(huì)很緊張，所以正確引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法演唱高音是很重要的。歌唱就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是人類心理、生理運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式，由于學(xué)生沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練所以對(duì)很多歌曲的演唱高音存在一定的恐懼心理，所以唱歌時(shí)容易緊張，一緊張就很難控制自己的聲音，調(diào)控學(xué)生的心理狀態(tài)是唱好歌的第一步，一般在初上課時(shí)不建議一開始就讓學(xué)生演唱高音，而是經(jīng)過一個(gè)了解的過程確定好心理素質(zhì)和演唱能力以后再來(lái)演唱，在訓(xùn)練過程中應(yīng)該樹立練高音不重高音的心理，不要為唱高音而唱高音，教學(xué)是有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，避免學(xué)生歌唱時(shí)喉部用力過猛，學(xué)生氣息淺、喉位偏高，發(fā)聲時(shí)喉部肌肉過度用力，聲帶過于拉緊難以正常閉合、震動(dòng)；同時(shí)，歌唱時(shí)喉部不能積極地配合深呼吸打開并穩(wěn)定的狀態(tài)，而是松松垮垮，導(dǎo)致呼氣發(fā)聲時(shí)聲帶不能完全閉合，而出現(xiàn)漏氣現(xiàn)象。只要出現(xiàn)這些問題，高音是肯定唱不好的，所以讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下演唱歌曲，避免在歌唱方法穩(wěn)定的狀態(tài)下演唱過高的音或連續(xù)演唱高音，我們應(yīng)樹立起學(xué)生“科學(xué)的練高音而不是盲目地唱高音”的理念。

二、重氣息強(qiáng)腹肌

按照常規(guī)的方法來(lái)練習(xí)氣息，如：在課前準(zhǔn)備一些有氣味的物品，讓學(xué)生聞花香等，比較輕輕的聞和深深的聞身體的狀態(tài)有什么不同，通過一些有趣的活動(dòng)讓變聲期的學(xué)生能在自然的狀態(tài)下去體會(huì)歌唱時(shí)的吸氣狀態(tài)，在聞的時(shí)候?qū)W生能夠感受到淺呼吸和深呼吸的區(qū)別，但在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生是不能一蹴而就的，必須經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練學(xué)生才能慢慢把好的呼吸狀態(tài)運(yùn)用到歌曲演唱中。所以，氣息的練習(xí)至關(guān)重要，沒有良好的呼吸就沒有歌唱，除了采用發(fā)“嘶”的聲音練習(xí)氣息均勻之外還要不斷強(qiáng)化腹肌（丹田）的有效記憶。如，在訓(xùn)練過程中采用打“嘟”的方式既能練到氣息又能放松面部肌肉，從單音長(zhǎng)音開始，從低音到高音，從嘟到嗚等，初學(xué)時(shí)教師用可以手輕輕撫在學(xué)生的腹部（丹田位置），感受學(xué)生用氣情況，當(dāng)學(xué)生的氣息不穩(wěn)時(shí)或者方法錯(cuò)誤時(shí)可以用手輕輕地提示學(xué)生，避免重復(fù)錯(cuò)誤的方法，練習(xí)的也可以從單音到雙音到三音到多音…練習(xí)新歌曲時(shí)也可以通過打嘟的方式進(jìn)行換氣練習(xí)、氣息平穩(wěn)練習(xí)等，如，演唱《燕子》時(shí)先讓學(xué)生用“嘟”代替歌詞，讓學(xué)生練習(xí)如何氣息平穩(wěn)以及找準(zhǔn)換氣時(shí)的氣口，當(dāng)氣息練好了可以將“嘟”換成“啊”練習(xí)高位置統(tǒng)一，通過前期的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)歌曲的演唱形成一個(gè)正確的呼吸概念，所以想讓學(xué)生的氣息平穩(wěn)、位置統(tǒng)一，強(qiáng)化腹肌訓(xùn)練必不可少。

三、有目的、針對(duì)性選擇練聲曲

在聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地專項(xiàng)訓(xùn)練，有目的性地進(jìn)行不同情緒表達(dá)的專項(xiàng)練聲訓(xùn)練，練聲曲結(jié)合歌曲進(jìn)行設(shè)計(jì)，如，學(xué)生演唱歌曲以歡快活潑為主，在練聲過程中加強(qiáng)氣息的跳躍性訓(xùn)練，練聲曲有：

1=C—G 2/4

Ha ha haha ha ha haha ha

1=C—G 3/4

Li lo la li lo la li lo la li lo la

歌曲中出現(xiàn)音階上下行連貫的可以練下面這條練聲曲：

1= C—G 2/4

Yi yo

有連續(xù)高音或多字的地方可以練下面這條練聲曲

1=C—G 2/4

Na ne ni no nu na nu

除了常規(guī)技巧性的訓(xùn)練外，我們可以根據(jù)學(xué)生選曲情況設(shè)計(jì)適合學(xué)生的練聲曲，將練聲曲與歌曲相結(jié)合，有些同學(xué)總是不能將字統(tǒng)一起來(lái)，每次字多時(shí)歌唱位置在不停地上下前后擺動(dòng)，所以設(shè)計(jì)統(tǒng)一聲音位置的練聲曲讓學(xué)生練習(xí)，如：2/4 （快速、連貫地）

12 34 ︱ 56 71 ︱ 21 76 ︱ 54 32 ︱ 1 - ︱︱

Lu

Nolu nolu nolu nolu lu

單字母到多字母，根據(jù)歌曲需要任意加相適應(yīng)的字母上去或者直接用歌曲中的旋律練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)鞏固聲音位置，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后再將歌詞加上去練習(xí)，一步一步地完善，當(dāng)解決了技術(shù)上的問題后學(xué)生就能夠更好地表現(xiàn)歌曲的音樂情緒，達(dá)到用歌聲傳達(dá)真善美的目的。

四、選曲適當(dāng)，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感

初中生的聲音條件已經(jīng)限制我們的選曲范圍，在選曲時(shí)既要能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲音樂情感又要適合學(xué)生的聲音條件，同時(shí)所有的歌唱技巧都是為了表達(dá)歌曲的情感而服務(wù)的，沒有情感的演唱是沒有生命力的，所以選曲要謹(jǐn)慎，通過演唱不同風(fēng)格的歌曲能夠提高學(xué)生多方面的能力，如，對(duì)音樂的理解力、合理地運(yùn)用歌唱技巧的能力、樂理與視唱的能力等。

綜合上述方面的要求所以選曲很重要，既要學(xué)生能夠在歌唱技巧上駕馭歌曲又要在情感體會(huì)上能表達(dá)情緒準(zhǔn)確，如，初一年級(jí)的學(xué)生大部分還是童聲，對(duì)于初學(xué)者適合選少年歌曲《花木蘭》《爸爸的雪花》《彝山彝水等你來(lái)》《故鄉(xiāng)的鴻嘎魯》等，藝術(shù)歌曲《乘著歌聲的翅膀》《送別》《長(zhǎng)城謠》《當(dāng)我們小的時(shí)候》等，這些歌曲情感表達(dá)直接、單一，易于學(xué)生理解，學(xué)生能夠駕馭。初二年級(jí)的學(xué)生正處在青春期發(fā)育的高峰期，聲帶容易沙啞、破音，所以對(duì)歌曲的選擇要求更高，在聲音技巧上不宜太高，歌曲的情緒上不宜悲觀憂郁，如，《媽媽的茉莉花》《美麗的樓蘭姑娘》《我聽見時(shí)光的聲音》《清晰的記憶》帶給學(xué)生對(duì)生活的向往及對(duì)人間真善美的贊美。初三的學(xué)生的從生理發(fā)育到思想成熟了很多，經(jīng)過前兩年的科學(xué)訓(xùn)練演唱技巧也提高和穩(wěn)定了，對(duì)歌曲的理解更準(zhǔn)確了，而且在表演方面更成熟了，在選曲上可以相對(duì)成人化一點(diǎn)，如，《我和我的祖國(guó)》《致音樂》《燕子》《天路》等，也可以讓學(xué)生選擇自己喜愛的藝術(shù)歌曲，只要適合學(xué)生的聲線、音域、能表達(dá)歌曲的情緒即可。

聲樂教學(xué)有著自身的獨(dú)特性，做為專業(yè)的聲樂教師掌握好學(xué)生發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教才是重點(diǎn)，在聲樂教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，最大能量地發(fā)揮他們的聲音特點(diǎn)，讓孩子們的歌聲更加美妙。