信息技術支撐下的新疆雙語教學

學科：小學語文? 主講教師：劉軍 王煒 李晴 古力米合來·吾布力哈斯木

教研單位：新疆維吾爾自治區電化教育館

內容簡介：通過課例研討，交流在雙語教學中如何運用信息技術來完成教學目標、突破教學難點，探索信息技術與學科教學的有效融合。

劉軍 中學高級教師，新疆教育科學研究院科研中心副主任，雙語教學研究室主任。主持或參與自治區新教社、全國人教社各版本學前、中小學漢語教材編寫工作。在省區級以上刊物發表調研報告、研究報告等論文20余篇。

王煒 新疆師范大學教育科學學院副院長，博士生導師，中國教育技術協會信息技術教育專業委員會副主任。主持國家社科基金項目及省部級課題十余項。在《電化教育研究》《中國電化教育》等刊物發表論文20余篇。

李晴 高級教師，新疆教育學院實驗小學教師，新疆首屆“自治區教學能手”。在新疆教育學院、石河子大學師范學院多次承擔“小學語文教師國培項目”“小學語文教師繼續教育”“特崗教師培訓”等授課任務。2014年度“一師一優課、一課一名師”活動部級優課獲得者。

古力米合來·吾布力哈斯木 小學一級教師，天山區優秀教師干。獲烏魯木齊市中小學漢語學科優質課大賽一等獎、烏魯木齊市雙語教師漢語學科技能大賽一等獎。烏魯木齊市天山區首批名師工作室成員，獲天山區中小學漢語學科優質課大賽特等獎。

■名師優課

E-friends（部級優課）

學科：小學英語? 教材版本：滬教2011課標版三年級起點六年級（上冊）

主講教師：張超? 學校：遼寧省沈陽市鐵西區太陽小學

教學分析：六年級學生有一定的英語語言基礎，掌握了基本的英語聽、說、讀、寫能力，對待一些問題有自己的看法，并且具備了一定的邏輯思維能力、小組合作能力和寫作能力。但是隨著年級的增加，他們不如中低年級的學生愿意表達和積極參與，這就要求教師盡可能多地調動學生的積極性，將語言與實際生活相聯系，提高學生實際應用的能力。

重點難點：能用Would you like to...？ I’d like to...詢問和表達愿望。能用英語介紹自己和他人的特長和愛好。

面對責任的選擇（部級優課）

學科：初中思想品德? 教材版本：魯人五·四學制2001課標版八年級（下冊）

主講教師：初曉英? ?學校：山東省榮成市第二十四中學

教學分析：初三學生已經初步形成了自己的價值觀和人生觀，對待身邊的問題和社會問題有了自己的觀點和看法。但中學生畢竟處在半成熟半幼稚的時期，對問題的認識往往趨于感性化，從而對問題的理解片面化和情緒化，因此對學生進行正確的價值觀引導是必要的，幫助學生辯證地認識責任，面對責任能理性做出選擇。

重點難點：承擔責任的代價和意義。

“第七類營養素”——膳食纖維（部級優課）

學科：初中生物? ?教材版本：人教2011課標版七年級（下冊）

主講教師：吳敬怡? 學校：安徽省馬鞍山市雨山實驗學校

教學分析：七年級學生已經基本了解了食物中的主要營養物質及對人體的作用，也有一定的合作學習經驗和較好的表達能力。本節課主要是創建參與式學習情境，讓學生對人體所需營養物質的作用有更深入的認識，用貼近生活實際的知識拉近學生與理論知識的距離。

重點難點：嘗試為不同人群設計食譜。

重疊問題

（部級優課）

學科：小學數學

教材版本：北京2011課標版

四年級（上冊）

主講教師：解建影

學校：北京市順義區石園小學

教學分析：9—11歲的兒童思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，而小學四年級正是這個飛躍過程的關鍵時期。學生的邏輯和抽象思維能力開始增強，歸類、對比、推理等能力開始增強，對學習能力的培養將會起到事半功倍的作用。

所以，雖然集合圖對學生來說比較抽象，但只要加上教師的引導，將取得良好的學習效果。

重點難點：重點是借助幾何直觀圖理解重疊問題，解決簡單的重疊問題。難點是借助直觀的幾何圖形，運用多種方法解決重疊問題。