淺論家校聯系制對大學生心理健康干預的作用

所謂家校聯系制，就是家長和學校多溝通多交流，一起完成對學生的教育和培養任務，而不是家長把學生送到學校后就完全不管不顧。也只有家校聯系制，才能塑造出一個全方位無死角的關懷模式，實現教育的最優化效果。在目前的研究成果中，很多專家都肯定家校聯系制在小學教育中發揮的重要作用，似乎往往都疏忽了家校聯系制在大學生培養方面的實際作用和意義。

1家校聯系制的模式是完成學業的重要保障

當前大學生的主要群體都是獨生子，剛進入大學校園這個小社會，獨生子的許多弊病都明顯地暴露出來，比如情感脆弱、缺乏溝通交流意識、以自我為中心等。對于學生的教育問題，學校、家庭和社會都面臨了巨大的挑戰。我校通過家校聯系制的工作模式，構建了以輔導員、班導師、班級聯絡處級干部、學校、家長為一體的基本工作單元。在學校黨委、團委、學生工作部、院部學工等部門的共同努力下，采取了很多合適的措施，目的就是在于一起正確幫助學生對待學業壓力，提高效率，增強能力，用最快的速度完成自我適應，做好從中學生轉變為大學生的心理準備，這十分必要。

對于剛入學的大一新生，學校組織了形式豐富多樣的入學教育，邀請各個院部、各個專業經驗豐富的名師來開展講座，同時也會邀請院部主管學生工作的領導來召開第一次家長座談會，輔導員也會在各班進行初步交流，對全班有一個大致的摸底情況，通過線上和線下全方位的溝通和反饋，盡快的了解和熟悉每位新生。在入學教育后，根據各位新生的狀況，相對有重點的進行一對一深入師生交流，對于學生本人存在的困惑或者難點，輔導員或者班導師會和家長及時溝通，并且提出相應的建議。在剛入學階段，通過以上方式盡快幫助大一新生完成角色的轉換，來適應大學生活和學習的節奏。對于新生學業成績不理想的，通過“學業預警”機制，輔導員、班導師、任課老師多方面及時和學生本人加強溝通，并與學生家長對學生學習狀態共同探討，分析原因，督促其找到適合自己的方法，重拾信心。教育實習是師范類院校的特色學習方式，而大部分大三大四的學生在實習期間，面臨著考研、就業等個人前途壓力，同時還有與實習學校、相關實習學校教師人員相處的問題，因而在這一時期家校聯系制的工作重點在于，學校要及時提供與畢業生學業相關的資訊和指導，通過輔導員向家長及時通報大學生在實習學校的教學能力成長情況，鼓勵學生多和父母交心，鼓勵家長以自己的人生閱歷和工作經驗，幫助畢業生度過實習階段的心理壓力，完成在校書本知識學習的執教運用的成長轉型。

總體來說，家校聯系的工作模式，以學生為中心，以學校為主導，在家長的參與和配合幫助下，保障大學生能夠順利完成整個大學期間的學習任務，幫助學生建立學業自信。

2家校聯系制及時疏導人際交往問題

獨生子女在生活上嬌生慣養，中小學時期在學習上也一帆風順，很少受到挫折，而且獨立生活能力較差。來到大學，開始和同齡人同住宿舍，共同起居，往往會在宿舍關系上遇到很多困擾。而來自各個地區的同學，由于地方風俗、生活習慣以及家庭環境等方面的差異，也迫切需要大學生學會包容和理解。

在處理新生的宿舍關系時，首先做好宣傳教育，讓新生和新生家長對于宿舍同學關系相處的基本原則有所了解，同時建立家校聯系工作的信息庫，報名的時候請新生和家長填寫新生家庭信息登記表，收集好新生的家庭情況、父母聯系方式如電話、QQ、微信、郵箱等。此后的家校聯系工作，就在這一信息表的基礎上建立起來。

在學期中通過宿管部、輔導員等方面深入寢室進行調查，及時發現學生宿舍關系的異常情況，做好應對措施。一般來說，不違反學校要求的作息習慣方面差異的行為，鼓勵大學生相互包容、相互適應，通過溝通和自我反思來化解矛盾;而對于違反宿舍規定和原則問題的行為，則嚴肅處理，絕不姑息。同時，鼓勵大學生與父母保持及時、深入的溝通，在遇到人際關系的困惑時，鼓勵學生本人向老師、父母尋求指導和建議。

對于大學生人際關系方面的心理健康干預，學校方面要更多地重視家長的作用和影響，家長的“言傳身教”，往往對大學生的人際關系處理能力和方式有著潛移默化的影響。因而，家長的價值觀、教育理念和教育方式，都是大學生的心理健康重要的影響因素。在這一方面，學校及時加強與家長的溝通，但不再主導其處理方式，而是加強協商，共同面對，達成一致的教育目標。

3 家校聯系做好人生規劃實現自我成長

大學時代是青年人從家庭脫離出來，真正走向獨立和成熟的關鍵期。從依偎在父母撐起的大傘下躲避風雨，到離開熟悉的家庭和父母，走向與同齡人密切相處的宿舍生活;從衣食住行都依靠父母的幫助，到全面獨立打理生活瑣事和確定個人規劃，這是一個從依賴到獨立的過程。在這個時期，很多問題都需要獨自面對、獨立解決，必然會對大學生的心理健康帶來一定的壓力和沖擊。

家校聯系模式強調的是家庭和高校之間實現教育資源充分實時的雙向交流，通過家長和學校的共同努力，對大學生的心理健康情況進行干預。這種工作模式一方面對家校雙方的信息交流提出了更高的要求，一方面也對大學生的心理健康發展作出了新的貢獻。嘗試通過雙方交流，共同營造良好的教育氛圍，是家校聯系模式在大學生學業完成、人際關系成長、自我成長、個人職業規劃等方面作出的重要貢獻。通過家校聯系模式，促進高校和家庭之間在信息共享、有效疏導、共同教育等方面形成良性的結合，才能為大學生的全面健康成長作出更大的貢獻。

作者簡介：于澎，（1987.11.30--），男 ，湖南省常德市，湖南第一師范學院，助教，2013級碩士，建筑與景觀設計