文學(xué)教育與青少年人文素養(yǎng)培育

楊君

【摘 要】在傳統(tǒng)教育思想指導(dǎo)下，應(yīng)試教育成了學(xué)校教育的基本模式，考試成績、升學(xué)率等成了學(xué)校的教育目標(biāo)，這直接導(dǎo)致了學(xué)校人文精神逐漸失落，青少年人文素養(yǎng)缺失。為此，應(yīng)深入分析青少年人文素養(yǎng)培育所面臨的問題，探究青少年人文素養(yǎng)培育的實現(xiàn)路徑，以更好地培育青少年的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)教育;青少年;人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)培育與養(yǎng)成是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是促進青少年全面發(fā)展的重要途徑。面對青少年人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，應(yīng)營造人文教育環(huán)境，健全人文教育制度，開展人文實踐活動，以更好地培育青少年的人文素養(yǎng)。

一、文學(xué)教育和人文素養(yǎng)概述

文學(xué)，亦可稱為人學(xué)，它是對人教育的一種方法，重點幫助受教育者端正自身的文學(xué)修養(yǎng)、鑒賞能力、寫作功底、審美趣味等等。

人文素養(yǎng)，是指人文方面的綜合素質(zhì)，人文素質(zhì)的重點內(nèi)容主要包括了人文知識、人文思想、人文方法和人文精神。

二、文學(xué)教育與青少年人文素養(yǎng)培育路徑

（一）優(yōu)化人文教育內(nèi)容

人文素質(zhì)培育與養(yǎng)成是深入人的生命本質(zhì)的人文教育，它能夠為人們提供情感、理想、價值、信仰等知識，喚醒人的良知與情感，鼓勵人們探索自我精神世界。因而，在人文素養(yǎng)培育和養(yǎng)成中，要堅持以人為本、全面發(fā)展的基本原則，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進外來文化等教育和引導(dǎo)青少年，讓廣大青少年樹立正確的價值觀和人生觀，形成正確的價值觀念和生命信仰。比如，可以用《論語》、《大學(xué)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、唐詩、宋詞、元曲等傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育青少年，“用書清心，用情育德，用評導(dǎo)行”，不斷提升青少年的人文素養(yǎng)。此外，在人文素養(yǎng)培育中，可以開設(shè)人文學(xué)科選修課，比如可以將人才學(xué)、心理學(xué)、旅游學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科列為選修科，供學(xué)生選修，以培養(yǎng)青少年正確的人文理念，提升學(xué)生的人文境界。

（二）采取多種方法

首先，在人文素質(zhì)養(yǎng)成過程中，應(yīng)善于利用市文化館、市圖書館、學(xué)校圖書館、閱覽室和家庭書屋等場所，搜集一些經(jīng)典的文學(xué)閱讀作品，豐富學(xué)生自身人文體驗。例如，王同學(xué)在自我人文素質(zhì)養(yǎng)成過程中，便制定了一個素質(zhì)養(yǎng)成計劃，要求自己一年內(nèi)閱讀10本以上的文學(xué)作品。包括《伊索寓言》、《詩經(jīng)》、《孫子兵法》、《論語》、《理想國》、《神曲》、《水滸傳》、《馬可波羅游記》、《三國演義》、《一千零一夜》、《西游記》等。然后，利用學(xué)校的閱覽室、圖書館等資源，搜集到了這些文學(xué)名著，堅持閱讀，最終實現(xiàn)了人文素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)。其次，從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)多多參與文學(xué)研究專家學(xué)者的交流會和一些“文學(xué)鑒賞”、“文學(xué)知識”講座，以此豐富自身文學(xué)素養(yǎng)。再次，在人文素質(zhì)養(yǎng)成過程中，還應(yīng)多參與一些形式多樣的文學(xué)教育活動。例如，某班級學(xué)生便自發(fā)組織了一次“游碑林”的活動。碑林作為中國石碑文化建筑群，它擁有很多古老經(jīng)典的石刻、碑文，因而，有助于豐富學(xué)生的人文體驗。

（三）善于利用教育載體

為了豐富自身文學(xué)體驗，養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)，應(yīng)善于有效利用一些教育載體。如，Email、BBS、QQ、MSN、微博、微信等等，分享關(guān)于人文精神的資訊，并注重利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具，互相交流一些文學(xué)作品進行閱讀體驗，最終在相互感染的情景下，共同進步。例如，某班級的班長就組織全班同學(xué)組建了QQ群，并把QQ群的群名稱設(shè)置成了“文學(xué)交流平臺”。然后，嘗試?yán)肣Q群文件上傳功能，上傳一些文學(xué)材料。如，《秋》、《綠》、《印度洋上的秋思》、《江南的冬景》、《雪》等等。同時，鼓勵所有群成員在周五晚上八點一起交流文學(xué)作品讀后感，由此創(chuàng)造了良好的文學(xué)體驗氛圍。此外，在人文素質(zhì)養(yǎng)成過程中，我們應(yīng)善于利用移動電視、數(shù)字電影、數(shù)字廣播、數(shù)字報紙等教育載體，獲取更多的文學(xué)教育素材，豐富學(xué)生自身人文知識，端正自身思想觀念，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）開展人文實踐活動

人文素養(yǎng)培育由人文知識傳授、人文行為養(yǎng)成、人文精神培育等共同組成，在人文素養(yǎng)培育中，社會實踐發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有通過社會實踐和教育活動，才能將人文知識內(nèi)化為青少年的價值信仰和人生信念。因而，在人文素養(yǎng)培育中，可以開展形式多樣的人文教育實踐活動，在活動中培養(yǎng)青少年的人文素養(yǎng)。比如，可以組織學(xué)生參觀水泥廠、化工廠、發(fā)電廠等企業(yè)，讓學(xué)生實地了解工業(yè)發(fā)展帶來的環(huán)境污染問題?？梢越M織學(xué)生就克隆人、轉(zhuǎn)基因食品、核武器等問題展開討論，使學(xué)生對科技進步的利弊關(guān)系有深刻認(rèn)識。此外，可以組織開展讀書活動、報告會、主題班會、演出活動、征文比賽等，在形式多樣的課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神?？梢越M織成立書法協(xié)會、文學(xué)社、合唱團等人文社團，通過多種形式的人文活動培育學(xué)生的人文精神。

總之，在教育教學(xué)過程中，需引導(dǎo)學(xué)生積極參與不同形式的青少年人文素質(zhì)培養(yǎng)活動，并借助電視、廣播、報紙等人文素質(zhì)培養(yǎng)素材，豐富青少年自身人文知識，充分發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，對自身的思想政治理念進行調(diào)整，避免功利化錯誤思想的出現(xiàn)，深刻剖析并認(rèn)識到自身缺陷，及時予以修正彌補，最終很好的借助文學(xué)教育提升青少年的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

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