詞塊在初中英語寫作教學中的應用研究

保連芳

摘 要：經濟全球化的深化發展背景下，我國的社會主義經濟建設發展，對于人才的能力及素質有著更高的要求，其中英語寫作能力為基礎素養。傳統初中英語寫作教學缺少針對性及實效性，初中生的英語寫作能力有待提升。將詞塊理論結合至英語寫作教學活動中，將切實提高學生的英語選詞能力及語法使用能力，培養初中學生良好的英語寫作習慣。基于此，本文對詞塊在初中英語寫作教學中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：詞塊教學;初中英語;寫作教學

引言

寫作作為語言輸出的重要方式之一，直接體現了學生的綜合語言運用能力。作為語法、語義和語境的結合體，詞塊能夠提高詞匯的識記效率，夯實寫作基礎。

1詞塊的定義

英語寫作教學中涉及的詞塊理論，在教育領域中尚未形成統一的界定概念，在學術界中對于詞塊的定義種類較多，不同的學術者使用不同的術語。研究的術語使用不同，但針對詞塊的研究本質相同。詞塊主要是將單個信息組成單元模式，是大腦對信息進行加工的過程，通過思維加工將語言信息內容組成流利的表達方式。詞塊理論中的詞匯內容與語法形式較為固定，在交際中使用的頻率較高，具有穩定的表達意義。

2詞塊在寫作中的優勢

2.1有利于提高詞匯記憶效率、夯實寫作基礎

詞塊有利于提高識記詞匯的效率，為寫作夯實基礎。多數詞塊是若干詞匯的組塊。以下句為例：With the development of science and technology，China plays a more and more important role in the world.如果通過逐個記憶單詞背誦整個句子，需要記憶18個單詞，即18個記憶單位，這遠遠超出了人們短時記憶的廣度，很多信息還沒記住就忘記了。如果將單個單詞按照一定規則重新組合成詞塊，需要記憶的單位就少了，只有4個單位：with the development of science and technology，China，plays a more and more important role，in the world。需要記憶的單位少，記憶起來就更容易，記憶效果也會更佳。

2.2有利于調動學生的學習積極性

初中英語寫作教學中詞塊理論的應用，將有效提高學生的寫作能力，幫助學生建立英語寫作自信心，增強初中學生的習作學習積極性。首先，在英語寫作學習中，學生通常會遇到單詞積累不足、無法生成規范化句子等問題，學生也會因寫作詞匯貧乏喪失寫作信心。初中英語教師通過教學活動幫助學生積累詞塊，使得學生在寫作中根據自己的想法，使用特定的語用功能進行表述。詞塊理論將減輕學生寫作的語言編碼難度，幫助學生更加準確、流暢的進行表達，建立寫作的自信心，形成良性的學習循環

3初中英語寫作中英語詞塊教學的應用策略

3.1培養詞塊意識

在學生進行語言學習的過程中，詞塊教學顯得尤為重要。所謂英語“詞塊”，就是英文中的短語或者從句。這些短語或者從句通常來說都比較固定，同時也比較常用。因此，初中英語教師在進行英語的教學過程中有意識地培養學生對英語詞塊的記憶理解，對于學生的英語學習來說具有十分重要的促進作用。在進行英語詞塊的教學時，教師應該針對不同的語境講解該詞塊的運用方法，表達的意思，以便學生的英語學習更加的道地。除此之外，初中英語教師在進行詞塊教學時，還要注意對意思相近或用法相近的詞塊進行類比教學，讓學生形成聯想記憶，通過舉一反三讓學生養成英語的詞塊意識。對于初中生的英語寫作來說，培養學生的詞塊意識能夠幫助學生大量地進行英語中常見短語的學習與記憶，并將英語詞塊應用在英語寫作中，有助于提升初中生的英語寫作能力。

3.2重視詞塊教學的模式

在初中英語寫作教學的過程中老師應當結合多種教學工具，不斷創新英語寫作教學方式，在寫作教學創新的過程中不斷地更新自己的教學理念，對英語寫作教學起到足夠的作用。在新課標教學改革的環境下，初中英語教學需要明確自己的教學目標，將培養學生的英語核心素養為最終的教學目標。而英語寫作教學也是教學目標的一部分，在初中英語的教學過程中需要老師對寫作教學進行有效的創新，從而更好地提高學生的英語綜合學習質量。在寫作教學的過程中可以開展詞塊教學方式，讓學生養成詞塊學習的意識，從而不斷地增強學生的寫作實力。在課堂寫作教學的過程中通過對詞塊的分析講解，從而讓學生更好地理解詞塊的運用。通過具體的例文進行詞塊的剖析可以讓學生更加靈活地掌握詞塊的實際使用技巧。在詞塊教學的過程中可以更好地激發出學生的寫作熱情與積極性，學生們在實際寫作的過程中可以更多地體會理解詞塊在寫作的意義，對于學生的英語文化修養具有非常重要的作用。

3.3加強詞塊的鞏固

初中生只有將所學的英語詞塊完全融入自己的知識體系中才能夠保證在英語作文的寫作中能夠穩定發揮，做到提升初中生的寫作能力。首先，初中生需要對英語詞塊進行大量的記憶。對于詞塊的記憶來說，初中階段的學生可以通過進行不斷的重復來記憶，此種記憶方法能夠保證學生在一段時間內能夠熟練地應用英文詞塊;除此之外，還可以利用類比、歸納的方法進行英語詞塊的聯想學習，加深詞塊的記憶程度，當在英文寫作時運用詞塊時能夠保證其有效運用。其次，為了提升學生的英文寫作能力，還可以選擇范文進行背誦。一般來說，英語范文通常都是教師進行收集、整理的英文佳作，這些范文對詞塊的運用具有示范作用。初中生通過范文的背誦能夠讓其更加了解如何在英語寫作中運用英語詞塊，在一定程度上能夠有效地提高學生的寫作水平。

結束語

知識經濟時代背景下，對于人才的能力及素質有著更高的要求，因此，初中英語寫作教學活動的創新變革成為必然的發展趨勢。本文主要以詞塊理論分析為基礎，將詞塊理論結合至初中英語寫作教學全過程，積極尋求初中學生寫作能力提升的路徑。通過本文的分析及研究，為初中英語教師寫作教學活動提供理論指引，確保教師在教學活動中有意識的引導學生學習詞塊知識，提高初中學生的寫作能力，為學生的發展奠定基礎。

參考文獻

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